Lēns kognitīvais temps ADHD

Satura rādītājs:

Anonim

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumus (ADHD) definē trīs atšķirīgi apakštipi:

  • Pārsvarā neuzmanīgs tips
  • Pārsvarā hiperaktīvs-impulsīvs tips
  • Kombinētais tips

Dažiem indivīdiem ar galvenokārt neuzmanīgu ADHD veidu parādās arī simptomu apakškopa, ko raksturo gausa letarģiska uzvedība un garīga migla. Tieši šī raksturlielumu apakškopa ir aprakstīta kā "gauss kognitīvais temps" (jeb SCT).

SCT simptomi ir:

  • Miegainība
  • Bieža sapņošana
  • Bieža skatīšanās kosmosā
  • Garīga migla
  • Slikta atmiņas iegūšana
  • Gausa-letarģiska uzvedība
  • Lēna informācijas apstrāde
  • Sociālā pasivitāte, atturība un atsaukšanās
  • Tieksme viegli sajaukt

Cilvēkiem ar SCT bieži ir grūtības ar problēmu risināšanu, pašorganizēšanos, pašiniciatīvu un konkurējošu informācijas avotu apstrādi. Tos bieži raksturo kā hipoaktīvus (mazāk aktīvus).

SCT simptomi un DSM vēsture

The Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata (DSM), ko izdevusi Amerikas Psihiatriskā asociācija, ir standarta rokasgrāmata garīgo traucējumu novērtēšanai un diagnosticēšanai, ko Amerikas Savienoto Valstu garīgās veselības speciālisti izmanto.DSM uzskaitīti dažādi diagnozes noteikšanai nepieciešamie kritēriji.

Lēna kognitīvā stila simptomi pirmo reizi tika saistīti ar ADHD DSM trešajā izdevumā, kas tika publicēts 1980. gadā. DSM-III lietoja terminu "uzmanības deficīta traucējumi" (ADD) un paplašināja izpratni par traucējumiem, atzīstot, ka traucējumi uzmanība var notikt atsevišķi no impulsivitātes un hiperaktivitātes.

DSM-III tika noteikti divi apakštipi: ADD ar hiperaktivitāti un ADD bez hiperaktivitātes. Apakštips ADD bez hiperaktivitātes patiesībā neatspoguļoja "tīru neuzmanību", kā norāda nosaukums, jo bērniem joprojām bija jāuzrāda ievērojamas impulsivitātes problēmas.

Pārskatītā DSM rokasgrāmatas trešā izdevuma (DSM-III-R) publicēšana 1987. gadā neatdalīja neuzmanības, impulsivitātes un hiperaktivitātes simptomus, pievēršoties visiem trim primārajiem simptomiem kā grupai. Tika identificētas divas kategorijas - uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi un nediferencēti uzmanības deficīta traucējumi.

1994. gadā ceturtajā izdevumā simptomi tika sadalīti divās kategorijās - neuzmanība un hiperaktivitāte / impulsivitāte. Trīs pašreizējie ADHD apakštipi tika identificēti - galvenokārt neuzmanīgs, pārsvarā hiperaktīvs-impulsīvs un kombinētais.

Lēni kognitīvie simptomi pašreizējā DSM nav pārstāvēti, jo ir konstatēts, ka tiem ir tikai vāja saistība ar citiem neuzmanības simptomiem.

Izpratne par neuzmanību un SCT

Neuzmanība bieži atspoguļo uzmanību. Pašreizējie ar ADHD saistītās neuzmanības diagnostikas kritēriji ietver:

  • Bieži vien nepievērš īpašu uzmanību detaļām vai pieļauj neuzmanīgas kļūdas darbā, skolas darbos vai citās aktivitātēs
  • Bieži vien ir grūtības uzturēt uzmanību uzdevumos vai darbībās
  • Bieži vien, šķiet, neuzklausa, kad ar viņu runā tieši
  • Bieži neievēro norādījumus; sāk uzdevumus, bet ātri zaudē uzmanību un tiek viegli novirzīts; neizdodas pabeigt skolas darbu, mājas darbus vai uzdevumus darba vietā
  • Bieži vien ir grūtības organizēt uzdevumus un darbības
  • Bieži vien izvairās, nepatīk vai nevēlas iesaistīties uzdevumos, kas prasa ilgstošu garīgu piepūli
  • Bieži tiek pazaudētas lietas, kas nepieciešamas uzdevumiem un aktivitātēm (piemēram, skolas uzdevumi, zīmuļi, grāmatas, atslēgas, seifs, brilles, dokumenti utt.)
  • Bieži vien to viegli novērš sveši stimuli
  • Bieži aizmirst ikdienas aktivitātēs, darbos utt.

Bērniem un pieaugušajiem ar gausa kognitīvā tempa (SCT) simptomu kopu parasti ir cita veida neuzmanība, kurai ir vairāk sapņainas, hipoaktīvas un pasīvas izjūtas pretstatā traucējošai kvalitātei. Personas ar SCT mēdz izrādīt mazāk atklātus, ārējus simptomus un vairāk internalizēt trauksmes, depresijas, sociālās atstumtības un vairāk informācijas apstrādes deficīta simptomus.

Lai gan tiek uzskatīts, ka SCT ir atsevišķs, atšķirīgs traucējums no ADHD, ar dažādiem cēloņiem un ārstēšanas pieejām, SCT bieži notiek vienlaikus ar ADHD.