Ir daudzas psiholoģiskas teorijas, kuras tiek izmantotas, lai izskaidrotu un paredzētu visdažādākās uzvedības. Viena no pirmajām lietām, ko jaunais psiholoģijas students var pamanīt, ir tā, ka jāapgūst daudz teoriju. Freida psihoanalītiskā teorija, Ēriksona psihosociālā teorija, Lielā piecnieka teorija un Banduras sociālās mācīšanās teorija ir tikai daži piemēri, kas varētu ienākt prātā.
Kāds tieši ir tik daudz psiholoģisko teoriju mērķis?
Kāpēc pastāv psiholoģiskās teorijas
Šīs teorijas kalpo vairākiem svarīgiem mērķiem. Apskatīsim trīs galvenos iemeslus, kāpēc pastāv psiholoģiskās teorijas.
Viņi nodrošina pamatu prāta un uzvedības izpratnei
Teorijas nodrošina pamatu cilvēka uzvedības, domāšanas un attīstības izpratnei. Ja mums ir plaša izpratne par to, kā un kāpēc notiek cilvēka uzvedība, mēs varam labāk izprast sevi un citus.
Katra teorija sniedz kontekstu apakšdaļāmnoteikta cilvēka uzvedības aspekta pielāgošana. Piemēram, uzvedības teorijas ir pamats, lai saprastu, kā cilvēki iemācās jaunas lietas. Izmantojot šo teoriju objektīvu, mēs varam tuvāk aplūkot dažus dažādos mācīšanās veidus, kā arī faktorus, kas ietekmē šāda veida mācīšanos.
Tie iedvesmo nākotnes pētījumus
Teorijas rada pamatu turpmākajiem pētījumiem. Pētnieki izmanto teorijas, lai izveidotu hipotēzes, kuras pēc tam var pārbaudīt. Kad tiek veikti jauni atklājumi un tie tiek iekļauti sākotnējā teorijā, pēc tam var izpētīt jaunus jautājumus un idejas.
Viņi var pielāgoties un attīstīties
Teorijas ir dinamiskas un vienmēr mainās. Kad tiek veikti jauni atklājumi, teorijas tiek modificētas un pielāgotas, lai ņemtu vērā jauno informāciju. Lai gan teorijas dažreiz tiek pasniegtas kā statiskas un fiksētas, tām ir tendence laika gaitā attīstīties, kad tiek pētīti jauni pētījumi.
Piemēram, pieķeršanās teorija sākās ar Džona Bowlby un Mary Ainsworth darbu, un tā ir paplašinājusies un augusi, iekļaujot jaunus dažādu piesaistes stilu aprakstus.
Lielāko teorētisko perspektīvu piemēri
Ir bijušas vairākas galvenās teorētiskās perspektīvas, kurām ir bijusi ietekme visā psiholoģijas vēsturē. Pat šodien daudzi psihologi savus pētījumus mēdz koncentrēt, izmantojot noteiktu teorētisku perspektīvu.
Teorijas mēdz iedalīt vienā no dažiem dažādiem veidiem.
- Lielās teorijas mēģinājums aprakstīt daudzus cilvēku pieredzes aspektus. Piemēri ietver Freida psihoanalītisko teoriju un Eriksona psihosociālo teoriju.
- Mini teorijas, no otras puses, koncentrējieties tikai uz šaura uzvedības diapazona aprakstīšanu.
- Jaunās teorijas ir tie, kas ir jaunāki un bieži ietver dažādu mini teoriju dažādu aspektu apvienošanu. Vigotska sociokulturālā teorija ir topošās teorijas piemērs.
Daži šo teoriju piemēri ir:
- Psihoanalītiskā teorija: Zigmunda Freida psihoanalītiskā teorija liecina, ka neapzinātas mudināšanas un vēlmes virza cilvēka uzvedību. Šī perspektīva liecina, ka šo pamatā esošo un slēpto domu izpratne var palīdzēt mazināt dažāda veida psiholoģisko diskomfortu un ciešanas.
- Uzvedības teorija: Uzvedības teorijas liecina, ka visu cilvēku uzvedību var izskaidrot ar mācību procesiem. Šī pieeja psiholoģijai parādījās ar Džona B. Vatsona darbu, kurš bija ieinteresēts padarīt psiholoģiju par zinātniskāku disciplīnu, kas koncentrējās tikai uz novērojamu un izmērāmu uzvedību. Iedvesmojoties no krievu fiziologa Ivana Pavlova darba, kurš bija atklājis un aprakstījis klasiskās kondicionēšanas procesu, Votsons parādīja, kā dažādu izturēšanos varētu nosacīt. Vēlākais B.F.Skinnera darbs ieviesa operanta kondicionēšanas jēdzienu, kurā tika aplūkots, kā pastiprināšana un sodīšana noved pie mācīšanās.
- Kognitīvās attīstības teorija: Jean Piaget iepazīstināja ar vēl vienu labi pazīstamu grand teoriju. Viņa kognitīvās attīstības teorija aprakstīja bērnu intelektuālo izaugsmi no dzimšanas līdz bērnībai.Šī teorija liek domāt, ka bērni rīkojas līdzīgi mazajiem zinātniekiem, aktīvi veidojot savas zināšanas par pasauli.
- Vigotska sociokulturālā teorija: Krievu psihologs Ļevs Vigotskis ierosināja sociokulturālu attīstības teoriju, kas ir labs piemērs tam, kā jaunas teorijas bieži balstās uz vecākām teorijām. Pjažets ietekmēja Vigotski, taču viņa teorija liecināja, ka liela daļa mācīšanās rodas no dinamiskas mijiedarbības starp indivīdiem un viņu kultūru.