Mācīšanās psiholoģijas pamati

Psihologi mācīšanos bieži definē kā relatīvi pastāvīgas uzvedības izmaiņas pieredzes rezultātā. Mācīšanās psiholoģija koncentrējas uz virkni tēmu, kas saistītas ar to, kā cilvēki mācās un mijiedarbojas ar savu vidi.

Viens no pirmajiem domātājiem, kas pētīja, kā mācīšanās ietekmē uzvedību, bija psihologs Džons B. Vatsons, kurš ieteica, ka visa uzvedība ir mācību procesa rezultāts. Domu skola, kas radās no Vatsona darba, bija pazīstama kā biheiviorisms. Uzvedības domu skola ierosināja pētīt iekšējās domas, atmiņas un citus pārāk subjektīvus garīgos procesus.

Psiholoģijai, pēc biheivioristu domām, vajadzētu būt novērojamas uzvedības zinātniskam pētījumam. Biheiviorisms uzplauka divdesmitā gadsimta pirmajā pusē un ļoti sekmēja mūsu izpratni par dažiem svarīgiem mācību procesiem.

Vai jūs gatavojaties lielam pārbaudījumam savā mācību stundu psiholoģijā? Vai arī jūs vienkārši interesē mācību un uzvedības psiholoģijas tēmu apskats? Šis mācību mācību ceļvedis piedāvā īsu pārskatu par dažiem galvenajiem mācību jautājumiem, tostarp biheiviorismu, klasisko un operantu kondicionēšanu.

Uzzināsim mazliet vairāk par mācīšanās psiholoģiju.

Mācīšanās

Mācīšanos var definēt daudzos veidos, taču lielākā daļa psihologu piekristu, ka tās ir relatīvi pastāvīgas izmaiņas uzvedībā, kas rodas pieredzes rezultātā. Divdesmitā gadsimta pirmajā pusē domāšanas skola, kas pazīstama kā biheiviorisms, pieauga, dominējot psiholoģijā, un centās izskaidrot mācību procesu.

Trīs galvenie mācīšanās veidi, ko raksturo uzvedības psiholoģija, ir klasiskā kondicionēšana, operantu kondicionēšana un novērošanas mācīšanās.

Biheiviorisms

Biheiviorisms bija domu skola psiholoģijā, kuras mērķis bija izmērīt tikai novērojamu uzvedību.

Dibinājis Džons B. Vatsons un izklāstījis savā 1913. gada pamatrakstā Psiholoģija, kā to uzskata biheiviorists, biheivioristiskais viedoklis uzskatīja, ka psiholoģija ir eksperimentāla un objektīva zinātne un ka iekšējie garīgie procesi nav jāņem vērā, jo tos nevar tieši novērot un izmērīt.

Vatsona darbs ietvēra slaveno Mazā Alberta eksperimentu, kurā viņš nosacīja mazu bērnu baidīties no baltas žurkas. Biheiviorisms dominēja psiholoģijā gandrīz visu divdesmitā gadsimta sākumu. Kaut arī uzvedības pieeja joprojām ir svarīga mūsdienās, gadsimta otrajā pusē iezīmējās humānistiskās psiholoģijas, bioloģiskās psiholoģijas un kognitīvās psiholoģijas parādīšanās.

Klasiskā kondicionēšana

Klasiskā kondicionēšana ir mācību process, kurā tiek izveidota saistība starp iepriekš neitrālu stimulu un stimulu, kas dabiski izraisa atbildi.

Piemēram, Pavlova klasiskajā eksperimentā ēdiena smarža bija dabiski stimuls, kas tika savienots ar iepriekš neitrālu zvana zvanu. Kad bija izveidojusies saikne starp abiem, tikai zvana skaņa varēja izraisīt atbildi.

Operanta kondicionēšana

Operanta kondicionēšana ir mācību process, kurā pastiprināšanas vai soda dēļ reakcijas rašanās varbūtība tiek palielināta vai samazināta. Vispirms to pētīja Edvards Thorndike un vēlāk B. F. Skinner, operanta kondicionēšanas pamatideja ir tā, ka sekas mūsu rīcība veido brīvprātīgu uzvedību.

Skiners aprakstīja, kā pastiprināšana var izraisīt uzvedības pieaugumu, ja soda rezultātā samazināsies. Viņš arī atklāja, ka pastiprinājuma piegādes laiks ietekmē to, cik ātri uzvedība tika iemācīta un cik spēcīga būs reakcija. Armatūras laiks un ātrums ir pazīstami kā pastiprināšanas grafiki.

Novērošanas mācīšanās

Novērošanas mācīšanās ir process, kurā mācīšanās notiek, novērojot un atdarinot citus. Alberta Bandura sociālās mācīšanās teorija liek domāt, ka cilvēki bez mācīšanās, izmantojot nosacījumus, mācās arī novērojot un atdarinot citu rīcību.

1:42

Sociālās mācīšanās teorijas pamatprincipi

Kā parādīts viņa klasiskajos "Bobo Doll" eksperimentos, cilvēki atdarinās citu rīcību bez tieša pastiprinājuma. Efektīvai novērošanas mācībai ir svarīgi četri svarīgi elementi: uzmanība, kustību prasmes, motivācija un atmiņa.