Abpusējs determinisms ir Alberta Banduras sociālās mācīšanās teorijas centrālais jēdziens. Pazīstams arī kā triadiskais savstarpīgums, savstarpējais determinisms ir modelis, kas sastāv no trim faktoriem, kas ietekmē uzvedību: indivīdu (ieskaitot to, kā viņi domā un jūtas), viņu vidi un pašu uzvedību.
Iepriekšējās mācīšanās teorijas, piemēram, B. F. Skinnera izklāstītā, apgalvoja, ka cilvēku uzvedību vienmēr kontrolē vide. Ka cilvēki bija tikai pasīvi vides ietekmes saņēmēji.
Bet, pēc Bandura domām, vide ne tikai ietekmē cilvēka domāšanu, bet arī turpmākā uzvedība ietekmē viņu vidi. Citiem vārdiem sakot, vide ietekmē to, kā cilvēks domā un jūtas, kas savukārt ietekmē viņu uzvedību, kas ietekmē vidi utt.
Alberts Bandura, psihologs un sociālās mācīšanās teorijas autors
Indivīdi nav ne bezspēcīgi objekti, kurus kontrolē vides spēki, ne pilnīgi brīvi aģenti, kas var darīt visu, ko viņi izvēlas.
- Alberts Bandura, psihologs un sociālās mācīšanās teorijas autorsUzvedības faktori
Saskaņā ar savstarpēja determinisma jēdzienu cilvēka uzvedību ietekmē kognitīvie procesi un vides faktori, piemēram, sociālie stimuli. Piemēram, teiksim, ka bērns darbojas tāpēc, ka viņiem nepatīk skola. Tā rezultātā skolotājs aizrāda bērnu, kas var likt bērnam rīkoties vēl vairāk.
Uzvedība attiecas uz visu, ko jūs darāt, kas var tikt apbalvots vai sodīts.
Vides faktori
Vides komponents attiecas uz kontekstu, kurā notiek uzvedība. Tas vairāk nekā cilvēka fiziskā vide ietver arī viņu sociālo vidi. Konkrēti, kāda ir cilvēku klātbūtne (vai neesamība), kā arī attieksme, uzskati un idejas, kas šiem cilvēkiem piemīt.
Tātad, ja skolotājs no iepriekšējā piemēra kliedz uz sarunu stundā, tas ne tikai ietekmē viņus, bet arī pārējo skolēnu klases vidi, nemaz nerunājot par skolotāju.
Personas fiziskā un sociālā vide ietekmē uzvedības intensitāti un biežumu, tāpat kā pati uzvedība var ietekmēt vidi.
Personālie faktori
Individuālais komponents ietver visas īpašības, kas tika apbalvotas agrāk. Personībai un kognitīvajiem faktoriem ir svarīga loma cilvēka uzvedībā, ieskaitot visas indivīda cerības, uzskatus un unikālās personības īpašības.
Pati uzvedība ir kaut kas, ko var vai nevar pastiprināt jebkurā brīdī vai situācijā. Ja iepriekšējais students zina, ka viņu skolotājs, visticamāk, apbalvos viņus, ja viņi gaida skolas dienas beigas, lai rīkotos nepareizi, viņš, iespējams, pielāgos savu uzvedību.
Piemērs
Ievērojiet, kā visi šī problemātiskā skolēna piemēra faktori ietekmē viens otru: bērnam nepatīk skola, viņi rīkojas, skolotāji un klasesbiedri reaģē uz slikto uzvedību, pastiprinot skolēna nepatiku pret skolu un radot naidīgu vidi.
Papildu piemērs
Protams, situācijai nav jābūt negatīvai.
Iedomājieties kautrīgu studentu, kurš parasti turas pie sevis (personīgais faktors), pirmajā skolas dienā ieiet klasē, lai uzzinātu, ka pārējie skolēni jau sēž (vides faktors). Kautrīgais students mēģina ieslīdēt klases aizmugurē, lai nekļūtu par uzmanības centru (uzvedības faktors).
Bet, ja klases biedrs, kurš sēž istabas priekšgalā, drudžaini sveicina kautrīgo studentu un aicina viņu apsēsties blakus, vide ir ieviesusi jaunu pastiprinošu stimulu (draudzīgo studentu), kas varētu izraisīt izmaiņas šī skolēna parastajā ikdienā. kā arī viņu uzvedības maiņa.
Vārds no Verywell
Bandura teorija atspoguļoja svarīgu pāreju no uzvedības perspektīvas uz sociālāk-kognitīvāku pieeju uzvedības izpratnei. Biheivioristi ieteica, ka tieši vide gandrīz pilnībā veido individuālo uzvedību.
Tikmēr Bandura atzina divvirzienu attiecību nozīmi starp indivīdiem, viņu uzvedību un vidi. Tas liek domāt, ka, lai arī cilvēkus noteikti ietekmē lietas, ko viņi piedzīvo savā vidē, viņiem ir arī spēks mainīt savu situāciju un apstākļus, izmantojot savu izvēli un uzvedību.