Pjažetas teorija liecina, ka bērni progresē četru dažādu kognitīvās attīstības posmu virknē. Šie posmi ietver daudzus garīgās attīstības aspektus, tostarp pamatojumu, valodu, tikumību un atmiņu. Pjažē uzskatīja, ka bērni aktīvi piedalās šajā izziņas attīstībā, veidojot zināšanas, mijiedarbojoties ar pasauli.
Sensomotora posms ir agrākais Piažē kognitīvās attīstības teorijā. Viņš šo periodu raksturoja kā milzīgas izaugsmes un pārmaiņu laiku.
Pārskats
Šajā sākotnējā attīstības posmā bērni izmanto iemaņas un iemaņas, ar kurām viņi ir dzimuši (piemēram, meklējot, nepieredzējis, satverot un klausoties), lai uzzinātu vairāk par vidi. Citiem vārdiem sakot, viņi piedzīvo pasauli un iegūst zināšanas, izmantojot maņas un kustības. Izmantojot izmēģinājumus un kļūdas, bērni atklāj vairāk par apkārtējo pasauli.
Pjažets izvēlējās šo posmu saukt par “sensomotora” posmu, jo zīdaiņi ar jutekļiem un kustību spējām gūst pamata izpratni par apkārtējo pasauli. Zīdaiņa piedzimšanas spējas ar redzi, dzirdi, ožu, garšu un pieskārienu, kā arī fiziskās iespējas, kas turpina attīstīties, ieskaitot pieskārienu, satveršanu un degustāciju, ļauj zīdaiņiem mijiedarboties un veidot izpratni par sevi un apkārtējo tos.
Kad bērni mijiedarbojas ar savu vidi, viņi salīdzinoši īsā laika posmā piedzīvo apbrīnojami daudz kognitīvo izaugsmi - sensomotora posms ilgst no dzimšanas līdz aptuveni 2 gadu vecumam.
Apakšstacijas
Kā var apliecināt jebkurš vecāks vai aprūpētājs, pirmajos divos bērna dzīves gados notiek daudz mācību un attīstības. Sensomotora posmu var iedalīt sešos atsevišķos apakšposmos, kurus raksturo jaunas prasmes attīstīšana:
Refleksi (0-1 mēnesis)
Šīs apakšstacijas laikā bērns vidi saprot tikai ar iedzimtiem refleksiem, piemēram, nepieredzējis un skatījies.
Primārās cirkulārās reakcijas (1-4 mēneši)
Šajā apakšposmā ietilpst sensācijas un jaunu shēmu koordinēšana. Piemēram, bērns var nejauši iesūkt īkšķi un pēc tam vēlāk apzināti atkārtot darbību. Šīs darbības tiek atkārtotas, jo zīdainim tās šķiet patīkamas.
Sekundārās apļveida reakcijas (4-8 mēneši)
Šajā apakšposmā bērns vairāk koncentrējas uz pasauli un sāk apzināti atkārtot darbību, lai izraisītu atbildi vidē. Piemēram, bērns mērķtiecīgi paņems rotaļlietu, lai to ieliktu mutē.
Reakciju koordinēšana (8-12 mēneši)
Šīs apakšstacijas laikā bērns sāk izrādīt nepārprotami tīšas darbības. Lai sasniegtu vēlamo efektu, bērns var arī apvienot shēmas. Bērni sāk izpētīt apkārtējo vidi un bieži atdarina citu novēroto uzvedību. Šajā laikā sākas arī priekšmetu izpratne, un bērni sāk atpazīt noteiktus priekšmetus ar īpašām īpašībām. Piemēram, bērns var saprast, ka grabēšana radīs skaņu, ja to satricina.
Terciārās cirkulārās reakcijas (12-18 mēneši)
Piektajā apakšposmā bērni sāk izmēģinājumu un kļūdu eksperimentēšanas periodu. Piemēram, bērns var izmēģināt dažādas skaņas vai darbības, lai piesaistītu aprūpētāja uzmanību.
Agrīna reprezentācijas doma (18–24 mēneši)
Bērni sāk izstrādāt simbolus, lai attēlotu notikumus vai objektus pasaulē pēdējā sensomotora apakšstacijā. Šajā laikā bērni sāk virzīties uz pasaules izpratni ar garīgām operācijām, nevis tikai ar darbībām.
Objekta pastāvība
Pēc Piažē domām, objekta pastāvības attīstīšana ir viens no vissvarīgākajiem sasniegumiem sensomotora attīstības stadijā.
Objekta pastāvība ir bērna izpratne par to, ka objekti turpina pastāvēt, kaut arī tos nevar redzēt vai dzirdēt.
Iedomājieties, piemēram, peek-a-boo spēli. Ļoti jauns zīdainis uzskatīs, ka otra persona vai priekšmets faktiski ir pazudis, un rīkosies satriekts vai pārsteigts, kad objekts atkal parādīsies. Vecāki zīdaiņi, kuri saprot objekta pastāvīgumu, sapratīs, ka persona vai priekšmets turpina pastāvēt arī tad, ja tas nav redzams.
Šis ir klasisks piemērs tam, kā šajā posmā zīdaiņa zināšanas par pasauli aprobežojas ar viņa maņu uztveri un kustības aktivitātēm un kā uzvedība aprobežojas ar vienkāršu motorisko reakciju, ko izraisa maņu stimuli.
Vārds no Verywell
Sensomotora posms kalpo kā svarīga attīstības bāze un dod bērniem nepieciešamās spējas, pārejot uz nākamo attīstības pakāpi. Kad bērni nonāk nākamajā posmā, sākot no apmēram divu gadu vecuma, viņi sāk attīstīt simbolisku domu, ļaujot viņiem uzlabot valodas, iztēles un atmiņas prasmes.
Kas notiek pirmsoperācijas posmā?