Asimilācija ir izziņas process, kā padarīt jaunu informāciju atbilstošu jūsu esošajai pasaules izpratnei. Būtībā, sastopoties ar kaut ko jaunu, jūs to apstrādājat un saprotat, saistot to ar lietām, kuras jau zināt.
Asimilācija attiecas uz adaptācijas procesa daļu, ko sākotnēji ierosināja Žans Pjaget. Izmantojot asimilāciju, mēs uzņemam jaunu informāciju vai pieredzi un iekļaujam to mūsu esošajās idejās. Process ir nedaudz subjektīvs, jo mums ir tendence modificēt pieredzi vai informāciju, lai tā atbilstu mūsu jau pastāvošajiem uzskatiem.
Asimilācijai ir svarīga loma, uzzinot par apkārtējo pasauli. Agrā bērnībā bērni pastāvīgi asimilē jaunu informāciju un pieredzi esošajās zināšanās par pasauli. Tomēr šis process nebeidzas ar bērnību. Kad cilvēki sastopas ar jaunām lietām un interpretē šo pieredzi, viņi gan mazi, gan lielā mērā pielāgo esošās idejas par apkārtējo pasauli.
Asimilācija pret izmitināšanu
Pjaget uzskatīja, ka ir divi galvenie veidi, kā mēs varam pielāgoties jaunajai pieredzei un informācijai: asimilācija un izmitināšana. Asimilācija ir vienkāršākā metode, jo tai nav nepieciešama liela pielāgošana. Izmantojot šo procesu, mēs pievienojam jaunu informāciju mūsu esošajai zināšanu bāzei, dažreiz atkārtoti interpretējot šo jauno pieredzi, lai tā atbilstu iepriekš esošajai informācijai.
Asimilācijā bērni saprot pasauli, pielietojot to, ko viņi jau zina. Tas ietver realitātes un pieredzes iekļaušanu pašreizējā kognitīvajā struktūrā. Bērna izpratne par pasaules darbību tādējādi filtrē un ietekmē to, kā viņi interpretē realitāti.
Piemēram, iedomājieties, ka jūsu kaimiņiem ir meita, kuru jūs vienmēr esat zinājis par mīļu, pieklājīgu un laipnu. Kādu dienu jūs paskatāties pa logu un redzat, kā meitene met sniega bumbu uz jūsu automašīnu. Tas šķiet ārpus rakstura un diezgan rupjš.
Kā jūs interpretējat šo jauno informāciju? Ja jūs izmantojat asimilācijas procesu, jūs varētu noraidīt meitenes uzvedību, uzskatot, ka tas ir kaut kas, ko viņa redzēja klasesbiedra rīcībā, un ka viņa nenozīmē būt nepieklājīga. Jūs nepārskatāt savu viedokli par meiteni; jūs vienkārši pievienojat jaunu informāciju esošajām zināšanām. Viņa joprojām ir laipna, bet tagad jūs zināt, ka viņai ir arī draiskulīga personības puse.
Ja jūs izmantotu Piaget aprakstīto otro adaptācijas metodi, jaunās meitenes uzvedība varētu likt jums pārvērtēt savu viedokli par viņu. Šis process ir tas, ko Piaget dēvēja par izmitināšanu, kurā vecās idejas tiek mainītas vai pat aizstātas, pamatojoties uz jaunu informāciju.
Asimilācija un izmitināšana abi darbojas mācību procesā tandēmā. Daļa informācijas tiek iekļauta mūsu esošajās shēmās asimilācijas procesā, bet cita informācija noved pie jaunu shēmu izstrādes vai esošo ideju pilnīgas pārveidošanas caur mācību procesu. izmitināšana.
Asimilācijas piemēri
Piaget neticēja, ka bērni vienkārši pasīvi uzņem informāciju. Viņš apgalvoja, ka viņi aktīvi cenšas saprast pasauli, pastāvīgi veido jaunas idejas un eksperimentē ar šīm idejām. Asimilācijas piemēri ir:
- Bērns ierauga jauna veida suņus, kurus vēl nekad nav redzējuši, un uzreiz norāda uz dzīvnieku un saka: "Suns!"
- Šefpavārs apgūst jaunu gatavošanas tehniku
- Datorprogrammētājs apgūst jaunu programmēšanas valodu
Cits izplatīts piemērs būtu tas, kā bērni uzzina par dažādiem dzīvnieku veidiem. Bērns varētu sākt ar shēmu sunim, kas bērna prātā ir mazs, četrkājains dzīvnieks. Kad bērns sastopas ar jaunu informāciju pasaulē, jauno informāciju var asimilēt vai ievietot šajā esošajā shēmā.
Kad bērns sastopas ar zirgu, viņi varētu šo informāciju asimilēt un nekavējoties saukt dzīvnieku par suni. Izmitināšanas process ļauj bērnam pielāgot esošo shēmu, lai iekļautu zināšanas, ka daži četrkājainie dzīvnieki ir zirgi.
Katrā no šiem piemēriem indivīds pievieno informāciju savai esošajai shēmai. Atcerieties, ja jauna pieredze liek personai mainīt vai pilnībā mainīt savu esošo uzskatu, tad to sauc par izmitināšanu.
Līdzsvarošana
Pjažē arī uzskatīja, ka, mācoties bērniem, viņiem ir līdzsvars starp asimilācijas izmantošanu un izmitināšanu. Šis process, kas pazīstams kā līdzsvarošana, ļauj bērniem atrast līdzsvaru starp esošo zināšanu izmantošanu un uzvedības pielāgošanu jaunai informācijai.
Pēc Piažē domām, mācību process ietver mēģinājumu interpretēt jaunu informāciju esošo zināšanu ietvaros (asimilācija), nelielu izmaiņu veikšanu šajās zināšanās, lai tiktu galā ar lietām, kas neatbilst šiem esošajiem ietvariem (izmitināšana), un galu galā pielāgošanu esošās shēmas vai veidojot jaunas, lai pielāgotos jaunai izpratnei (līdzsvarošana).
Vārds no Verywell
Asimilācija un izmitināšana ir savstarpēji papildinoši mācību procesi, kuriem ir nozīme katrā kognitīvās attīstības posmā. Sensomotora stadijā, piemēram, daļa informācijas tiek asimilēta, savukārt daļa pieredzes ir jāpielāgo. Izmantojot šos procesus, zīdaiņi, bērni un pusaudži attīstības stadijās iegūst jaunas zināšanas un progresu.