Instrumentālā kondicionēšana ir vēl viens operanta kondicionēšanas termins, mācību process, kuru vispirms aprakstīja B. F. Skiners. Instrumentālajā kondicionēšanā pastiprināšana vai sodīšana tiek izmantota, lai vai nu palielinātu, vai samazinātu varbūtību, ka uzvedība atkārtosies nākotnē.
Operanta kondicionēšanas piemēri
Piemēram, ja skolēns tiek apbalvots ar uzslavu katru reizi, kad viņa stundā paceļ roku, nākotnē viņam ir lielāka iespēja atkal pacelt roku.
Ja viņa tiek pārmesta arī tad, kad viņa runā ārpus kārtas, viņai ir mazāka iespēja pārtraukt nodarbību. Šajos piemēros skolotājs izmanto pastiprinājumu, lai stiprinātu roku pacelšanas uzvedību un sodu, lai vājinātu sarunu uzvedību.
Instrumentālo kondicionēšanu bieži izmanto arī dzīvnieku apmācībā. Piemēram, apmācot suni paspiest roku, būtu jāpiedāvā atlīdzība katru reizi, kad rodas vēlamā uzvedība.
Operantu kondicionēšanas vēsture
Psihologs E.L. Thorndike bija viens no pirmajiem, kurš novēroja pastiprinājuma ietekmi mīklu kastes eksperimentos ar kaķiem. Šo eksperimentu laikā Thorndike novēroja mācību procesu, kuru viņš dēvēja par “izmēģinājumu un kļūdu” mācīšanos.
Eksperimenti bija saistīti ar izsalkuša kaķa ievietošanu mīklu kastē, un, lai atbrīvotos, kaķim bija jāizdomā, kā aizbēgt. Tad Thorndike atzīmēja, cik ilgi kaķiem vajadzēja atbrīvoties katrā eksperimentālajā izmēģinājumā. Sākumā kaķi izmantoja neefektīvas bēgšanas metodes, kasījās un rakās kastes sānos vai augšpusē. Galu galā izmēģinājumi un kļūdas liktu kaķiem veiksmīgi virzīt vai izvilkt evakuācijas ceļu. Pēc katra nākamā izmēģinājuma kaķi arvien mazāk iesaistījās neefektīvā bēgšanas uzvedībā un ātrāk reaģēja ar pareizām bēgšanas darbībām.
Torndiks savus novērojumus dēvēja par Ietekmes likumu. Atbildes spēks palielinās, ja tam tūlīt seko "apmierinātājs" (pastiprinātājs) .Toties no otras puses, visticamāk, vājinās darbības, kurām seko nepatīkama ietekme.
Eksperimentos ar Thorndike mīklu kastīti bija izkļūšana no kastes. Katru reizi, kad kaķi veiksmīgi aizbēga no kastes, izturēšanās, kas bija tieši pirms bēgšanas, tika nostiprināta un nostiprināta.
Thorndike darbam bija milzīga ietekme uz B.F.Skinnera vēlākajiem operantu kondicionēšanas pētījumiem. Skiners pat izveidoja savu Thorndike mīklu kastīšu versiju, kuru viņš dēvēja par operantu kameru, kas pazīstama arī kā Skinner kastīte.
Kā darbojas operatīvā kondicionēšana
Skiners identificēja divus galvenos uzvedības veidus. Pirmais veids ir respondentu uzvedība. Tās ir vienkārši darbības, kas notiek refleksīvi, neko nemācoties.Ja jūs pieskaraties kaut kam karstam, jūs nekavējoties atsaucat savu roku. Klasiskā kondicionēšana koncentrējas uz šo respondentu uzvedību.
Pavlova klasiskajos eksperimentos ar suņiem siekalošanās ar pārtikas noformējumu bija respondenta uzvedība. Veidojot saikni starp skaņas signālu un pārtikas noformējumu, Pavlovs tomēr varēja apmācīt suņus faktiski siekaloties, vienkārši dzirdot šo skaņas signālu.
Skiners saprata, ka, lai gan klasiskā kondicionēšana var izskaidrot, kā respondentu uzvedība var novest pie mācīšanās, tā nevar ņemt vērā katru mācīšanās veidu. Tā vietā viņš ieteica, ka tieši brīvprātīgo darbību sekas ir vislielākā mācīšanās.
Otrs uzvedības veids ir tas, ko Skinners dēvēja par operantu uzvedību. Viņš tos definēja kā jebkuru brīvprātīgu rīcību, kas iedarbojas uz vidi, lai radītu atbildi. Tās ir brīvprātīgas darbības, kuras mēs apzināti kontrolējam. Tās ir arī darbības, kuras var iemācīties. Mūsu rīcības sekām ir svarīga loma mācību procesā.
Pastiprināšana un sodīšana
Skiners identificēja divus galvenos operanta kondicionēšanas procesa aspektus. Pastiprināšana kalpo uzvedības palielināšanai, bet sods - uzvedības mazināšanai. Ir arī divi dažādi pastiprināšanas veidi un divi dažādi soda veidi.
Pozitīva pastiprināšana ietver labvēlīga iznākuma uzrādīšanu, piemēram, bērna pasniegšanu pēc tam, kad viņa ir iztīrījusi savu istabu.
Negatīvs pastiprinājums ietver nepatīkama stimula noņemšanu, piemēram, sakot bērnam, ka, ja viņa ēdīs visus kartupeļus, viņai nevajadzēs ēst brokoļus. Tā kā bērns brokoļu ēšanu uzskata par nepatīkamu un kartupeļu ēšana noved pie šī nevēlamā uzdevuma noņemšanas, tad kartupeļu ēšana tiek negatīvi pastiprināta.
Pozitīvs sods nozīmē nepatīkama notikuma piemērošanu pēc uzvedības. Piemēram, pēriens ir izplatīts pozitīva soda piemērs. Šāda veida sods pēc pieteikuma bieži tiek saukts par sodu. Negatīvas sekas tiek tieši piemērotas, lai mazinātu nevēlamu uzvedību.
Negatīvs sods ietver kaut ko patīkamu atņemšanu pēc tam, kad notiek kāda uzvedība. Piemēram, ja bērnam neizdodas sakopt savu istabu, vecāki var viņai pateikt, ka viņa nevar iet uz tirdzniecības centru kopā ar draugiem. Vēlamās darbības atņemšana ir negatīvs sodītājs par iepriekšējo rīcību.