Kāda ir tuvākās attīstības zona?
Proksimālās attīstības zona (ZPD) vai potenciālās attīstības zona attiecas uz spēju diapazonu, ko indivīds var veikt ar eksperta vadību, bet vēl nevar veikt pats.
Šo mācīšanās teoriju, ko izstrādājis psihologs Ļevs Vigotskis, var novērot klasē vai jebkur citur, kur indivīdam ir iespēja attīstīt jaunas prasmes.
ZPD posmi
Ir trīs atšķirīgas kategorijas, kurās izglītojamais var nokrist pēc prasmju līmeņa. Lai mācīšanās notiktu, ir svarīgi, lai eksperts izprastu izglītojamā specifisko ZPD posmu.
Uzdevums, kuru skolēns nevar sasniegt ar palīdzību
Uzdevumi, kas atrodas ārpus izglītojamā ZPD, ir tie, kurus nav iespējams izpildīt pat ar eksperta palīdzību.
Ja uzdevums nav apmācāmā ZPD, eksperts var samazināt grūtības pakāpi un atrast uzdevumus, kas ir piemērotāki, ņemot vērā apmācāmā prasmju līmeni.
Uzdevumi, kurus izglītojamais var paveikt ar palīdzību
Kad izglītojamais ir tuvu prasmju kopuma apguvei, kas nepieciešama uzdevuma izpildei, bet tam tomēr ir nepieciešama eksperta vadība, tiek uzskatīts, ka viņš atrodas savā proksimālās attīstības zonā.
Šajā situācijā eksperts var izmantot dažādas metodes, lai palīdzētu izglītojamajam labāk izprast jēdzienus un prasmes, kas nepieciešamas, lai pats veiktu uzdevumu.
Uzdevumi, kurus izglītojamais var paveikt bez palīdzības
Šajā posmā izglītojamais spēj patstāvīgi izpildīt uzdevumus un ir apguvis prasmju kopumu, kas tam nepieciešams. Izglītojamajam nav nepieciešama eksperta palīdzība.
Kad izglītojamais ir sasniedzis šo posmu, eksperts var paaugstināt uzdevuma grūtības pakāpi, lai atrastu nākamo izglītojamā ZPD un veicinātu turpmāku mācīšanos.
Galvenie faktori
Ir vairāki pamatjēdzieni, kurus Vygotsky ir izstrādājis un kurus citi, sekojot viņam, paplašinājuši, kas ir palīdzējuši noapaļot šo mācību teoriju.
Šī mācību procesa panākumi ietver:
- Cilvēka klātbūtne ar zināšanām un prasmēm, lai vadītu izglītojamo
- Atbalstošās aktivitātes, kas pazīstamas kā sastatnes, ko nodrošina eksperts un kas palīdz apmācāmajam vadīt
- Sociālā mijiedarbība, kas ļauj izglītojamajam attīstīt savas prasmes un iemaņas
"Zinošāks cits"
"Zinošāks otrs" ir cilvēks, kuram ir augstāks zināšanu līmenis nekā izglītojamajam un kurš spēj viņu apmācības laikā apmācīt.
Kaut arī bērns, iespējams, vēl nespēj kaut ko darīt pats, viņš spēj veikt uzdevumu ar kvalificēta instruktora palīdzību, kurā var būt vecāki, skolotāji, citi pieaugušie vai vienaudži.
Sastatņu teorija
Kad bērns atrodas viņu ZPD, eksperts sniegs viņiem atbilstošu palīdzību, lai palīdzētu viņiem paveikt jaunu uzdevumu vai prasmi. Darbības, instrukcijas, rīki un resursi, kas tiek izmantoti, lai palīdzētu šajā mācību procesā, tiek saukti par sastatnēm.
Sastatņu piemēri, ko pedagogi var izmantot, ir:
- Jautāt studentam, kas, viņuprāt, būtu jādara tālāk, kāds bija viņu domāšanas process vai vai ir citi veidi, kā problēmu atrisināt
- Modelēšana, kā atrisināt līdzīgu problēmu vai izpildīt līdzīgu uzdevumu
- Saliekot studentus mazās grupās un liekot viņiem apspriest jaunu koncepciju, pirms iesaistīties tajā
- Vizuālo palīglīdzekļu izmantošana, lai palīdzētu studentiem konceptualizēt uzdevumu pirms iesaistīšanās tajā
- Palūdzot studentiem izmantot iepriekšējās zināšanas, lai labāk izprastu sarežģītākas tēmas
- Metakognitīvu tiešsaistes rīku izmantošana, piemēram, materiāla pašnovērtēšana un pašlabošana, lai palīdzētu studentiem apgūt jēdzienus
Galu galā sastatnes var noņemt, un students varēs patstāvīgi izpildīt uzdevumu.
Lai gan sastatnes visbiežāk ir saistītas ar proksimālās attīstības zonu, Vigotskis sākotnēji to nav ieviesis. Tā vietā šo terminu ir izteikuši citi pētnieki, kuri ir paplašinājuši viņa sākotnējās teorijas.
Sociālā mijiedarbība
Lai mācīšanās notiktu, Vigotskis uzskatīja, ka sociālā mijiedarbība starp zinošāku cilvēku un izglītojamo ir kritiska. Lai gan eksperts var būt pieaugušais, Vigotskis arī uzsvēra vienaudžu mācīšanās spēku.
Piemēram, kad bērni apgūst jaunu koncepciju, sākotnēji izšķiroša ir sociālā mijiedarbība starp pieaugušo ekspertu un visiem bērniem. Bet, ja daži bērni saprot šo jēdzienu, bet citi joprojām atrodas ZPD, vienaudžu mijiedarbība var radīt mācībām vislabvēlīgāko vidi.
ZPD lietojumprogrammas klasē
Proksimālās attīstības zona ir kustīgs mērķis. Piešķirot bērniem uzdevumus, kurus viņi paši nevar paveikt viegli, un sniedzot nepieciešamos norādījumus to izpildei, pedagogi var pakāpeniski virzīties uz priekšu mācību procesā.
Daži ZPD lietojumprogrammu piemēri klasē:
- Skolotājs eksperimentālās psiholoģijas kursā sākotnēji varētu nodrošināt sastatnes studentiem, apmācot viņus ar savu eksperimentu palīdzību. Pēc tam skolotājs lēnām noņem sastatnes, sniedzot tikai īsu aprakstu par to, kā rīkoties. Visbeidzot, tiek sagaidīts, ka studenti savus eksperimentus izstrādās un veiks neatkarīgi.
- Skolotājs var nodrošināt izsekojamas darblapas studentiem, kuri mācās rakstīt alfabētu. Skolotājs var arī izmantot tāfeli, lai modelētu burtu rakstīšanas soļus. Ja daži studenti iestrēgst, skolotājs var likt viņiem kopā praktizēt uz tāfeles, līdz prasme tiek apgūta.
- Bērniem, kuri mācās citu valodu, skolotājs var uz tāfeles uzrakstīt teikumu, to skaļi nolasīt, pēc tam mudināt studentus pēc kārtas paši to nolasīt. Pēc tam skolotājs var sadalīt bērnus grupās, lai kopīgi praktizētu lasīšanu, pirms uzdod lasīt mājas darbus patstāvīgi.
Sastatņu iespējamie izaicinājumi
Kaut arī sastatnes var būt ārkārtīgi noderīgas studentiem, kuri apgūst jaunu koncepciju vai prasmi, ja skolotājs nezina par katra studenta unikālo ZPD, šīs mācīšanās metodes var nebūt efektīvas.
Saskaņā ar pētījumu, citas grūtības, ar kurām var saskarties pedagogi, ir:
- Nepietiek laika un / vai resursu, lai saprastu katra studenta ZPD
- Pārāk daudz studentu, lai pareizi saprastu katra mainīgo ZPD
- Ne pilnībā izprotot ZPD un / vai sastatņu jēdzienu
- Cīnās, lai saglabātu pietiekamu kognitīvo elastību, lai veiktu sastatnes
- Nav pietiekami organizēts, lai sekotu līdzi sastatnēm
Vārds no Verywell
Proksimālās attīstības zona ir svarīgs jēdziens gan izglītības, gan psiholoģijas jomā. Izprotot ZPD darbību, pedagogus un ekspertus var labāk sagatavot, lai izveidotu mācību un mācību programmas, kas maksimāli palielina studentiem pieejamos rīkus un resursus.