Studentiem ar ADHD ir tiesības saņemt pakalpojumus un individuālu izmitināšanas plānu saskaņā ar 504. pantu, ja viņiem ir ievērojamas grūtības mācīties skolā ADHD traucējumu dēļ.
Kad ir noteikts, ka skolēns ir tiesīgs saņemt pakalpojumus, nākamais solis ir 504 plāna izstrāde, kas bieži ietver rakstisku sarakstu ar īpašām naktsmītnēm, papildu palīglīdzekļiem un saistītiem pakalpojumiem, kas tiks sniegti skolēnam skolā.
Šo izmitināšanas vietu mērķis ir nodrošināt, lai studenta ar invaliditāti individuālās izglītības vajadzības tiktu apmierinātas tikpat atbilstoši kā to studentu vajadzības, kuriem nav invaliditātes.
504. nodaļa un IDEA ADHD studentiem
Faktiski ir divi federālie likumi, kas attiecas uz skolēnu ar invaliditāti izglītības vajadzībām - 1973. gada Profesionālās rehabilitācijas likuma 504. pants (vai vienkārši 504. pants) un Likums par personu ar invaliditāti izglītības likumu (pazīstams arī kā IDEA).
504. nodaļa un IDEA garantē, ka studentiem ar invaliditāti ir pieejama bezmaksas un atbilstoša valsts izglītība (FAPE), kas ir salīdzināma ar izglītību, kas pieejama studentiem, kuri nav invalīdi. Invaliditātes definīcija 504. sadaļā ir daudz plašāka nekā IDEA, tāpēc vairāk studentu parasti ir tiesīgi saņemt pakalpojumus saskaņā ar 504. pantu.
Lielākā daļa studentu ar plānu 504 tiek apkalpoti vispārējās izglītības klasē. Bieži vien tie ir studenti, kuriem ir vieglāki traucējumi un kuriem nav nepieciešama īpaša izglītība, taču viņi varētu gūt labumu no papildu atbalsta, izmitināšanas, akadēmiskās un uzvedības korekcijas un parastās izglītības programmas izmaiņām. Tas ietver pagarinātu testu laiku studentiem ar ADHD.
Plāns 504 mēdz būt arī daudz ātrāka un vienkāršāka procedūra naktsmītņu un atbalsta iegūšanai, jo IDEA ir stingrāki atbilstības kritēriji un noteikumi.
Abi likumi prasa bērnu ar invaliditāti ievietot vismazāk ierobežojošajā vidē. IDEA ir nepieciešams individualizēts izglītības plāns (IEP) ar izglītības mērķiem skolēnam un īpaši izstrādāta speciālā izglītība, apmācība un saistītie pakalpojumi, par kuru nodrošināšanu skola ir atbildīga, lai palīdzētu studentam sasniegt šos mērķus.
504. nodaļa neprasa rakstisku IEP, taču ir nepieciešams saprātīgu pakalpojumu un izmitināšanas plāns studentam ar invaliditāti.
504 ADHD izmitināšanas plāna izstrāde
Pirmais solis 504 plāna izstrādē ir noteikt, kā studenta invaliditāte ietekmē mācīšanos un pasliktina akadēmisko sniegumu, un pēc tam noteikt īpašos nepieciešamos mācību atbalsta un izmitināšanas veidus. Šīm naktsmītnēm būtu ievērojami jāsamazina vai jānovērš studenta invaliditātes ietekme izglītības vidē.
ADHD simptomi katru cilvēku var ietekmēt diezgan dažādos veidos, tāpēc 504 plāns jāpielāgo viņas individuālajām stiprajām pusēm, mācīšanās stilam, uzvedības izaicinājumiem un izglītības vajadzībām. Kriss Zeiglers Dendijs, M.S., ir augsti novērtēts eksperts ADHD un izglītības jomā. Viņa ir arī grāmatas "Pusaudžu mācīšana ar ADD, ADHD un izpildfunkciju deficītu" autore.
Papildus neuzmanībai Dendijs identificē vairākas jomas, kas var būt sarežģītas studentiem ar ADHD izglītības vidē, tostarp:
- Trūkumi darba atmiņā: Atmiņas prasmes, kas ir būtiskas eseju rakstīšanai, sarežģītu matemātikas uzdevumu veikšanai un lasītā izpratnei
- Dezorganizācija: Lietu zaudēšana, nesakārtotas piezīmju grāmatiņas, mugursomas un skapīši, aizmāršība
- Traucēta laika izjūta: Bieži kavējas, nepārvalda laiku labi, grūtības sākt darbu un pabeigt uzdevumus
- Plānošana deficītu: Grūtības analizēt, risināt problēmas, sintezēt un īstenot plānu
- Lēna lasīšana un rakstīšana: Rādīt mazāk rakstisku darbu, lasīt mazāk materiālu
- Problēmas kontrolēt emocijas: Visticamāk, ka viņi runās impulsīvi vai "uzspridzinās", grūtības izmantot "pašrunu", lai kontrolētu uzvedību
- Nenodiagnosticēti līdzāspastāvoši apstākļi: Piemēram, mācīšanās traucējumi vai depresija, kas apgrūtina mācīšanos
Ja jūsu bērns saskaras ar kādu no šīm mācīšanās problēmām, ir svarīgi, lai tie tiktu apskatīti viņu plānā 504. Tāpat paturiet prātā, ka aptuveni 25 līdz 50% studentu ar ADHD var būt arī specifiski mācīšanās traucējumi. Kopā ar ADHD novērotie kopējie mācīšanās traucējumi ietver lasīšanas, matemātikas, pareizrakstības un rakstiskās izteiksmes traucējumus.
Kvalificētiem studentiem pieejamas naktsmītnes
Šīs naktsmītnes bieži ir noderīgas studentiem ar ADHD. Jūsu bērna 504. plāns var ietvert dažus no tiem. Atkarībā no studenta individuālajām vajadzībām saistītie pakalpojumi var ietvert runu, ergoterapiju, fizikālo terapiju, palīgtehnoloģijas, konsultācijas, kā arī apmācību mācību stratēģijās, organizatoriskās prasmes un laika vadību.
Klases modifikācijas ADHD studentiem
Studentu ar ADHD pieejamie modifikāciju veidi ietver testēšanas formāta un piegādes pielāgošanu. Studentiem var atļaut kārtot mutvārdu eksāmenus, izmantot kalkulatoru, sadalīt vai sadalīt testus mazākās sadaļās, lai pabeigtu, pārtraukumus starp sekcijām, klusu vietu, lai pabeigtu testus, atbilžu variantus vai aizpildītu tukšo testa formātu. eseja. Viņiem var būt atļauts arī papildu laiks, veicot testus.
Izmaiņas klasē un mājasdarbos var ietvert saīsinātus uzdevumus, lai kompensētu izpildes laiku, pagarinātu uzdevumu izpildes laiku, samazinātu rakstiskā darba apjomu vai uzdevumu un ilgtermiņa projektu sadalīšanu segmentos ar atsevišķiem termiņiem. katra segmenta pabeigšanai.
Studentiem var atļaut arī diktēt vai ierakstīt atbildes, rakstāmā darbā izmantot datoru vai veikt mutiskus ziņojumus vai praktiskus projektus, lai parādītu materiāla apguvi. Mācību metodes var modificēt, lai sniegtu daudzjūtīgas instrukcijas, vizuālas norādes un praktiskas iespējas, izceltu vai pasvītrotu svarīgas uzdevuma daļas, pamudinātu studentu uz stundas galvenajiem punktiem vai sniegtu vadītas lekcijas piezīmes.
Var piedāvāt kontūras un mācību rokasgrāmatas, kā arī samazināt atmiņas prasības, iemācīt atmiņas prasmes, piemēram, mnemotehniku, vizualizāciju, mutisku mēģinājumu un atkārtotu praksi, izmantot grāmatas lentē, palīdzēt organizēt, noteikt prioritātes un risināt problēmas.
Nodarbību grafikus var arī koriģēt, ieplānojot tās stundas, kurām jāpievērš vislielākā garīgā uzmanība skolas dienas sākumā, pievienojot regulārus pārtraukumus studentiem visas dienas garumā, lai ļautu fiziski kustēties un "smadzeņu atpūsties", vai pielāgot laiku, kas nav akadēmisks.
Klasifikācijas korekcijas, piemēram, eksāmeniem piešķirtā svara modificēšana, testa sadalīšana pa segmentiem un segmentu klasificēšana atsevišķi, var būt piemēroti arī daļēji ieskaitīti novēloti mājas darbi ar pilnu grima darbu.
Pievienots atbalsts studentiem ar ADHD
Var būt noderīgi vēlamie sēdekļi, kas atrodas prom no traucējošām vietām - prom no durvīm, loga, zīmuļu asinātāja vai studentu uzmanības novēršanas, skolotāja tuvumā vai klusā vietā, kur pabeigt skolas darbu vai testus.
Būtu jāapsver arī studenta iesēdināšana ar labu paraugu / klases "draugu" un "rindu kapteiņu" vai "mājasdarbu draugu" iecelšana, kuri atgādina studentiem pierakstīt uzdevumus un kuri vāc darbu, lai atgrieztos pie skolotāja. Studentiem jāpiedāvā palīdzība piezīmju sastādīšanā, studenta nodrošināšana ar klases piezīmju kopiju, vienaudžu palīdzība piezīmju sastādīšanā, lekciju audio lentēšana.
Izklaidējušajiem studentiem individuāla apmācība un organizatoriska palīdzība (ieskaitot skolotāja / skolas pārstāvja tikšanos ar skolēnu katras klases vai dienas beigās, lai pārbaudītu, vai mājasdarbi ir pilnībā ierakstīti mājas piezīmju grāmatiņā un nepieciešamās grāmatas atrodas mugursomā. , organizatorisko mapju un plānotāju nodrošināšana, krāsu kodēšana) var dot lielas pārmaiņas.
Ir svarīgi atzīmēt, ka studentiem ar ADHD var būt nepieciešams ilgāks laiks testēšanai, īpaši tiem studentiem, kuri mēdz iegūt un apstrādāt informāciju lēnāk. Pozitīvas uzvedības pārvaldības stratēģiju izmantošana (ieskaitot biežu uzraudzību, atgriezenisko saiti, uzvednes, novirzīšanu un pastiprināšanu) var palīdzēt studentiem saglabāt pozitīvu motivāciju.
Skolotājiem jāsniedz skaidri un vienkārši norādījumi par mājas darbiem un klases uzdevumiem, atkārtojot norādījumus, izliekot mājas uzdevumus uz tāfeles un papildinot mutiskus norādījumus ar vizuāliem / rakstiskiem norādījumiem. Papildu grāmatu komplekts, kas studentam jāuzglabā mājās, kā arī izceltās mācību grāmatas un darbgrāmatas palīdzēs ADHD studentiem palikt pie uzdevuma.
Izveidojot saziņas sistēmu (piemēram, piezīmju grāmatiņu iknedēļas progresa ziņojumam, regulārus e-pasta ziņojumus vai tālruņa zvanus) starp vecākiem un skolotāja / skolas pārstāvi, visi tiek informēti par skolēna progresu vai grūtībām. Vecākiem arī jāinformē par mājas darbiem, projekta uzdevumiem un termiņiem, lai viņi varētu sekot līdzi skolēnam mājās.