Ekspertīze ir tas, kas amatieri no patiesā meistara šķir gandrīz jebkurā jomā, sākot no medicīnas līdz zinātnei, sportam un beidzot ar māksliniecisko sniegumu. Ideja par to, vai eksperti ir "dzimuši" vai "radīti", attiecas uz mūžseno dabu, salīdzinot ar diskusijām par psiholoģiju - vai ģenētikā vai pieredzē ir lielāka loma, veidojot to, kas mēs esam? Pēdējos gados ievērojama uzmanība tiek pievērsta debašu "izgatavotajam" aspektam. Ekspertīzes tiek iegūtas, izmantojot īpašu praksi, liecina daudzi šīs jomas eksperti.
Bet kā tieši cilvēki kļūst par ekspertiem? Vai daži cilvēki vienkārši ir dzimuši ar nepieciešamo talantu, vai kāds var kļūt par ekspertu ar atbilstošu izpēti un apmācību?
Kas īsti ir ekspertīze?
Lai gan varētu būt viegli norādīt, kurš ir un nav eksperts, vienoties par formālu ekspertīzes definīciju ne vienmēr ir tik vienkārši. Vai tas ir par to, cik daudz jūs zināt? Vai tas ir par spēju veikt darbību labi? Un kurā brīdī cilvēks pāriet no tā, ka viņš vienkārši ir kaut kas labs, līdz pat labticīgam ekspertam?
"Ekspertīze tiek vienprātīgi definēta kā elites, maksimuma vai ārkārtīgi augsta veiktspēja konkrētā uzdevumā vai noteiktā jomā," paskaidroja pētnieks Lyle E. Bourne, juniors no Kolorādo universitātes, Boulder un viņa kolēģi publicētajā rakstā. žurnālā Psiholoģijas robežas. "To, kurš sasniedz šo statusu, sauc par eksperts vai kādu saistītu terminu, piemēram, virtuozs, meistars, maven, brīnumbērnsvai ģēnijs. Šie termini ir domāti, lai apzīmētu kādu, kura sniegums ir spēles augšgalā. Eksperta kompetences joma var būt gandrīz jebkura, sākot no amatniecības, izmantojot sportu un mūziku, līdz zinātnei vai matemātikai. "
Kāpēc tad mēs tik bieži apzīmējam ekspertīzi ar dažādiem noteikumiem? Katram vārdam mēdz būt sava smalka nianse, kas norāda, kāda veida eksperts varētu būt cilvēks. Ja viņu zināšanas tiek uztvertas kā smaga darba un prakses rezultāts, mēs varētu viņus raksturot kā meistarus vai virtuozus. Ja cilvēki uzskata, ka viņu spējas izriet no tīra iedzimta talanta, viņus var saukt par ģēniju vai brīnumbērnu.
Daži no kritiskajiem kompetences komponentiem ir zināšanas, prasmes un sasniegumi. Cilvēki, kuri kļūst par ekspertiem, parasti iegūst zināšanas, kas padara viņus par vienu no visvairāk informētajiem cilvēkiem savā jomā. Viņiem ir arī prasmes, kas nepieciešamas, lai noteiktu, kad un kā izmantot savas zināšanas. Šādas prasmes bieži tiek apgūtas, taču tās var ietekmēt arī dabiskais talants un spējas. Visbeidzot, cilvēki ar īpašām zināšanām arī mēdz izcelties savā jomā un sasniegt daudz vairāk nekā vidusmēra cilvēks.
Cik ilgi tas notiek?
Nesen ir parādījusies populāra ideja, ka atslēga, lai kļūtu par ekspertu, ir veltīt vismaz 10 000 stundas priekšmeta studijām un praksei. 1993. gada pētījumā pētnieki atklāja, ka mūzikas akadēmijas visveiksmīgākie vijolnieki līdz 20 gadu vecumam pavadīja vidēji 10 000 stundas, praktizējot savu instrumentu. viņa vislabāk pārdotā 2008. gada grāmata Ārējie.
Gladvels norādīja uz mūzikas pētījuma rezultātiem, kā arī novērojumiem, ka mūzikas izcilie The Beatles, iespējams, 1960. gadu sākumā pavadīja apmēram 10 000 stundas, spēlējot mūziku. Gladvels arī ieteica, ka tehnoloģiju uzņēmējs Bils Geitss pirms Microsoft izveidošanas ir veltījis 10 000 stundas programmēšanas praktizēšanai. Pēc Gladvela domām, cilvēks varētu kļūt par ekspertu gandrīz jebkurā jomā, ja vien viņš ir gatavs veltīt nepieciešamo 10 000 stundu priekšmeta vai prasmju studēšanai un praktizēšanai.
Ideja ir kļuvusi ārkārtīgi populāra ārpus akadēmiķiem, bet cik patiesi ir apgalvojumi? Vai tiešām 10 000 stundu iztērēšana par tēmu var garantēt, ka jūs kļūsiet par ekspertu?
Anderss Ericssons no Floridas universitātes ir pasaulē atzīts pīķa snieguma eksperts un filmas autors Pīķis: jaunā ekspertīzes zinātne. Viņš ir pētījis ekspertus no visām dzīves jomām, tostarp tādās jomās kā šahs, sports, mūzika un medicīna. Viņš ir arī pētnieks pētījumā, no kura Gladvels izdarīja secinājumus par to, kas nepieciešams, lai kļūtu par ekspertu.
Ēriksons norāda uz dažām galvenajām problēmām, kas saistītas ar "desmit tūkstošu stundu likumu":
- Pirmkārt, lai arī mūzikas studenti līdz 20 gadu vecumam bija ļoti labi vijolnieki, viņi nebija meistari. Citiem vārdiem sakot, viņi bija izcili spēlētāji, taču tas nebūt nenozīmē, ka viņi ir sava amata meistari. Ericssons norāda, ka dažreiz cilvēki kļūst par prasmju vai priekšmetu ekspertiem vai meistariem ap 20 000 līdz 25 000 stundu atzīmi.
- Otrkārt, ne visas prasmes ir vienādas. Dažām prasmēm eksperta līmeņa sasniegšanai nepieciešamas daudz mazāk nekā 10 000 stundas, savukārt citām prasīts daudz vairāk.
- Ericssons arī norāda, ka Gladvela viņa pētījumu interpretācija ir kļūdaina. Kaut arī Gladvels pieņēma, ka visi mūzikas pētījumā iesaistītie vijolnieki ir devuši 10 000 stundu praksi, šis skaitlis patiesībā bija tikai vidējs. Puse Eriksona un viņa kolēģu pētīto vijolnieku līdz 20 gadu vecumam pavadīja mazāk nekā 10 000 stundu, praktizējot instrumentus, bet puse - vairāk.
Vai kāds var kļūt par ekspertu?
Ericssons uzskata, ka amatieri no eksperta šķir tas, kas tiek dēvēts par apzinātu praksi. Parasta prakse var palīdzēt cilvēkiem kļūt prasmīgiem kāda uzdevuma izpildē, bet patiesas pieredzes iegūšana ietver praktizēšanu tādā veidā, kas pārspēj pašreizējā prasmju līmeņa un zināšanu robežas. Šāda prakse ir ļoti koncentrēta un ietver darbu pie lietām, kas neatbilst jūsu pašreizējam prasmju līmenim, mērķu noteikšanu un apmācību un norādījumu saņemšanu no kvalificēta skolotāja.
Lai kļūtu par īstu ekspertu, nepietiek tikai ar 10 000 stundu ilgām atkārtot vienas un tās pašas lietas. Tā vietā, ja vēlaties iegūt zināšanas jebkurā jomā, jums jāturpina koncentrēta, mērķtiecīga, apzināta prakse, kas izplešas jūsu spējas ārpus komforta zonas.
Kaut arī Ericsson uzskata, ka apzināta prakse ir atslēga, lai kļūtu par ekspertu, ne visi pētnieki piekrīt viņa secinājumiem. Daži nesenie pētījumi ir atklājuši, ka, lai gan apzināta prakse noteikti ir svarīga, tas nav vienīgais faktors, kas izskaidro atšķirības starp prasmīgajiem un nekvalificētajiem. Kaut arī psihologi vēl nav precīzi pārliecināti, kuriem faktoriem varētu būt arī nozīme, var būt svarīgas arī personības iezīmes, fiziskās īpašības un vispārējais intelekts.
Tātad, vai jūs patiešām varat kļūt par kaut kā ekspertu, ja vien esat gatavs tam veltīt laiku un pūles? Tas ir jautājums, par kuru psihologi turpina domāt, lai gan nav šaubu, ka regulāra praktizēšana uzlabos gan prasmes, gan zināšanas. Tas, vai jūs galu galā varēsiet kļūt par īstu meistaru šajā konkrētajā domēnā, ir zināms tikai tad, kad mēģināt. Pirms izlemjat to turpināt, apsveriet, vai jums ir interese, centība un laiks, lai apņemtos iegūt zināšanas šajā jomā.
Kā iegūt zināšanas
Ko tad īsti vajag, lai iegūtu patiesu pieredzi? Kādi soļi jums jāveic, lai kļūtu par ekspertu?
Tas prasa darbu
Kaut arī 10 000 stundu likums ir vairāk pop-psych mīts nekā realitāte, ir viens idejas aspekts, kas ir precīzs - kļūšana par ekspertu prasa daudz pūļu. Cilvēki, kas kļūst par ekspertiem jebkurā jomā, velta ļoti daudz laika, enerģijas un smaga darba, lai iemācītos un praktizētu savas prasmes. Ja vēlaties kaut ko apgūt, jums ir jābūt gatavam veltīt laiku. Tas var neaizņemt tieši 10 000 stundas, bet tas prasīs daudz.
Tas prasa apzinātu praksi
Vienā pētījumā konstatēts, ka no trim dažādiem studiju sagatavošanas veidiem apzināta prakse bija visefektīvākā. Pētnieki apskatīja Nacionālās pareizrakstības bišu dalībniekus un salīdzināja pētījumu metodes ar sniegumu. Apzināta prakse, kas definēta kā tikai vārdu studēšana un iegaumēšana, bija efektīvāka nekā lasīšana prieka pēc un citu aptaujāšana par mācību metodi.
Interesanti, ka apzināta prakse tika novērtēta arī kā vismazāk baudāmā un grūtākā mācību tehnika. Dalībniekiem, kuri neatlaidīgi izmantoja šo paņēmienu, piemita arī augstāka personības iezīme, ko sauc par smalkumu, ko dēvē arī par garīgo izturību. Pētnieki norāda, ka šī garīgā izturība dažkārt var būt svarīga daļa, lai spētu turēties pie apzinātas prakses. Lai gan tas no iekšienes bija mazāk atalgojošs, tie, kuriem bija smiltis, spēja neatlaidīgi izturēt acis uz saviem ilgtermiņa mērķiem, padarot viņus biežāk pieturēšos pie apzinātas prakses un, visticamāk, labāk darbosies sacensību laikā.
Vienā nesenā pētījumā tomēr tika atklāts, ka apzināta prakse faktiski var būt mazāk svarīga, nekā tika uzskatīts iepriekš. Pētnieki Brūka Maknamara, Deivids Z. Hambriks un Frederiks Osvalds atklāja, ka uzkrātās prakses apjomam nav liela nozīme, izskaidrojot individuālās atšķirības, runājot par sniegumu vai prasmēm.
Iepriekšējo pētījumu metaanalīzē pētnieki atklāja, ka prakse veidoja tikai 12 procentus no individuālajām veiktspējas atšķirībām.
Tomēr praksei joprojām bija nozīme. Gandrīz visos analīzē iekļautajos pētījumos bija pozitīva saistība starp praksi un sniegumu. Jo vairāk cilvēku praktizēja, jo labāk viņi darbojās savā interesējošajā jomā.
Pētnieki atklāja, ka nozīme bija arī pašam domēnam. Kas attiecas uz izglītību, prakse veidoja tikai četrus procentus atšķirību individuālajā sniegumā. Šis skaitlis pieauga līdz 18 procentiem sportam, 21 procentam mūzikai un 26 procentiem spēlēm. Citiem vārdiem sakot, praksei bija lielāka loma, uzlabojot sniegumu tādām aktivitātēm kā mūzika, vieglatlētika un spēles, un mazāka loma bija profesionālajam vai izglītības sniegumam.
Kas vēl varētu būt svarīgs ekspertīzes attīstībā?
Tas izaicina
Prakse ir būtiska prasmju attīstīšanai, taču, lai kļūtu par ekspertu, pastāvīgi jāaicina sevi darīt labāk, mācīties vairāk un iegūt jaunas zināšanas un prasmes. Vienkārši atkārtojot vienas un tās pašas prasmes, jūs kļūsiet labāki šajās jomās, taču tas nenovedīs pie patiesas pieredzes.
Izglītības psihologs Ļevs Vigotskis ierosināja svarīgu mācību koncepciju, kas pazīstama kā proksimālās attīstības zona. Šajā zonā ietilpa prasmes, kas bija tieši ārpus cilvēka pašreizējā spēju līmeņa. Kaut arī persona, iespējams, vēl nespēj izdarīt šīs lietas viena pati, tās var sasniegt ar prasmīgāka mentora palīdzību. Nepārtraukti tiekoties pēc šīm jaunajām prasmēm, apgūstot tās un pēc tam pakāpeniski paplašinot šo tuvākās attīstības zonu, cilvēki spēj mācīties un attīstīt savas spējas.
Lai kļūtu par ekspertu, pastāvīgi jāstrādā šajā proksimālās attīstības zonā. Pat tad, kad konkrētajā jomā esat ļoti labi pārzinājis prasmes, tas nenozīmē, ka vēl lielāka pieredze nav pieejama. Ar turpmāku izaicinājumu un praksi joprojām ir iespējama vairāk mācīšanās, vairāk zināšanu un labāki rezultāti.
Vārds no Verywell
Lai gan mēs bieži domājam, ka eksperti no pārējiem mūs šķir no intelekta, pētījumi liecina, ka patiesai kompetencei ir vairāk sakara ar iegūtajām zināšanām nekā iedzimtām garīgajām spējām. Daži cilvēki var piedzimt ar dabas resursiem, tostarp fiziskām spējām un piekļuvi nepieciešamajiem rīkiem, kas ļauj viņiem vieglāk iegūt šo pieredzi. Bet, lai kļūtu par ekspertu, ir vajadzīgas pūles un prakse, neatkarīgi no tā, kāds ir jūsu dabisko spēju līmenis sākumā.
Un pat eksperti ne vienmēr ir ideāli. Eksperti patiešām pieļauj kļūdas, taču viņi ir gatavi arī pieļaut savas kļūdas un vēlas no tām mācīties. Kļūdas ir atgriezeniskās saites veids. Viņi mums saka ne tikai to, kas nav jādara, bet arī sniedz informāciju par to, ko mēs varētu izmēģināt tā vietā. Eksperti spēj atklāt šīs kļūdas, izlabot kursu un pielietot šīs zināšanas nākotnē.
Pētnieki turpina apspriest tieši to, kas nepieciešams, lai kļūtu par ekspertu. Tomēr nav šaubu, ka tas prasa laiku, praksi un centību.