Kā cilvēki mācās jaunas lietas? Šis jautājums šķiet diezgan vienkāršs, tomēr tā ir tēma, kas ilgu laiku ir bijusi galvenā psihologu un pedagogu interešu tēma. Eksperti ir vienisprātis, ka ir daudz dažādu procesu, kuru laikā informāciju var apgūt.
Viena no šīm agrīnā psihologa aprakstītajām metodēm ir pazīstama kā izmitināšana. Izmitināšana ir daļa no mācību procesa, kas ļauj mainīt esošās idejas, lai iegūtu jaunu informāciju.
Daļa no adaptācijas procesa
Sākotnēji Jean Piaget ierosināja, termins izmitināšana attiecas uz adaptācijas procesa daļu. Izmitināšanas process ietver esošās shēmas vai ideju mainīšanu jaunas informācijas vai jaunas pieredzes rezultātā. Šajā procesā var tikt izstrādātas arī jaunas shēmas. A
Apsveriet, piemēram, to, kā mazi bērni uzzina par dažādiem dzīvnieku veidiem. Mazam bērnam var būt suņu shēma. Viņa zina, ka suņiem ir četras kājas, tāpēc viņa varētu automātiski uzskatīt, ka visi dzīvnieki ar četrām kājām ir suņi.
Kad viņa vēlāk uzzina, ka kaķiem ir arī četras kājas, viņai tiks veikts izmitināšanas process, kurā mainīsies viņas esošā suņu shēma un viņa izstrādās arī jaunu shēmu kaķiem.
Shēmas kļūst izsmalcinātākas, detalizētākas un niansētākas, kad tiek apkopota jauna informācija un iekļauta mūsu pašreizējās idejās un pārliecībā par pasaules darbību.
Kā notiek izmitināšana
Izmitināšana notiek ne tikai bērniem; to piedzīvo arī pieaugušie. Kad pieredze sniedz jaunu informāciju vai informāciju, kas ir pretrunā ar esošajām shēmām, jums jāpielāgo šī jaunā mācība, lai pārliecinātos, ka tas, kas atrodas jūsu galvā, atbilst tam, kas atrodas ārpus reālās pasaules.
Piemēram, iedomājieties jaunu zēnu, kurš audzis mājās un kurā parādīta stereotipiska shēma par citu sociālo grupu. Audzināšanas dēļ viņš pat varētu saturēt aizspriedumus pret šīs grupas cilvēkiem.
Kad jauneklis pārceļas uz koledžu, viņš pēkšņi nokļūst šīs grupas cilvēku ielenkumā. Izmantojot pieredzi un reālu mijiedarbību ar šīs grupas dalībniekiem, viņš saprot, ka viņa esošās zināšanas ir pilnīgi nepareizas. Tas noved pie dramatiskām izmaiņām vai pielāgošanās viņa uzskatos par šīs sociālās grupas pārstāvjiem.
Novērojumi
Viņu grāmatā Izglītības psiholoģija, autori Takmans un Moneti atzīmē, ka Pjažets ticēja līdzsvara nozīmei starp izmitināšanas un asimilācijas procesiem. Atdarināšana ir svarīga mācību procesa sastāvdaļa, taču būtiska ir arī stabilas sevis izjūtas attīstīšana.
Spēle ir arī kritiska, taču arī bērniem, lai mācītos, ir jāveic jaunas informācijas asimilācijas un uzņemšanas process.
"Jābūt pietiekami daudz izmitināšanas vietu, lai satiktos un pielāgotos jaunām situācijām, un pietiekama asimilācija, lai ātri un efektīvi izmantotu savas shēmas," iesaka Takmans un Moneti.
Līdzsvara stāvokļa sasniegšana starp asimilācijas un akomodācijas procesiem ir tas, kas palīdz radīt stabilitātes sajūtu starp indivīdu un viņa vidi.
Tātad, kas nosaka, vai tiek uzņemta vai asimilēta jauna informācija. Iekš Izglītības psiholoģijas enciklopēdija (2008), Byrnes raksta, ka abi procesi faktiski darbojas pretēji viens otram.
Asimilācijas mērķis ir saglabāt status quo. Asimilējot informāciju, jūs saglabājat savas esošās zināšanas un shēmas neskartas un vienkārši atrodat vietu, kur glabāt šo jauno informāciju. Tas ir tāpat kā nopirkt jaunu grāmatu un atrast vietu, kur to glabāt uz grāmatu plauktiem.
Turpretī izmitināšana nozīmē faktiski mainīt esošās zināšanas par kādu tēmu.
Tas ir tāpat kā jaunas grāmatas iegāde, saprotot, ka tā neder nevienā no jūsu esošajiem grāmatu plauktiem, un pilnīgi jaunu plauktu iegāde, kurā glabāt visas jūsu grāmatas. Jebkurā situācijā Bairnes iesaka vai nu izmitināšanu, vai asimilāciju. " uzvarēt ", bieži vien atkarībā no tā, kas ir iemācīts.