Sociokulturālā teorija ir topoša psiholoģijas teorija, kas aplūko sabiedrības nozīmīgo ieguldījumu indivīda attīstībā. Šī teorija uzsver mijiedarbību starp jaunattīstības cilvēkiem un kultūru, kurā viņi dzīvo. Sociokulturālā teorija arī norāda, ka cilvēku mācīšanās lielā mērā ir sociālais process.
Vigotskis un sociokulturālā teorija
Sociokulturālā teorija pieauga no galvenā psihologa Ļeva Vigotska darba, kurš uzskatīja, ka vecāki, aprūpētāji, vienaudži un kultūra kopumā ir atbildīgi par augstākas kārtas funkciju izstrādi. Pēc Vigotska domām, mācīšanās pamats ir mijiedarbība ar citiem cilvēkiem. Kad tas ir noticis, informācija tiek integrēta individuālā līmenī.
Vigotskis bija citu lielu domātāju, piemēram, Freida, Skinera un Pjažeta, laikabiedrs, taču viņa agrīnā nāve 37 gadu vecumā un viņa darba apspiešana staļiniskajā Krievijā vēl diezgan nesen atstāja viņu relatīvi neskaidrā. Kad viņa darbs kļuva arvien plašāk publicēts, viņa idejas ir kļuvušas arvien ietekmīgākas tādās jomās kā bērnu attīstība, kognitīvā psiholoģija un izglītība.
Sociokulturālā teorija koncentrējas ne tikai uz to, kā pieaugušie un vienaudži ietekmē individuālo mācīšanos, bet arī uz to, kā kultūras uzskati un attieksme ietekmē to, kā notiek mācīšanās.
Pēc Vigotska teiktā, bērni piedzimst ar pamata bioloģiskiem ierobežojumiem. Katra kultūra tomēr nodrošina "intelektuālās adaptācijas rīkus". Šie rīki ļauj bērniem izmantot savas spējas tā, lai pielāgotos kultūrai, kurā viņi dzīvo. Piemēram, ja viena kultūra var uzsvērt atmiņas stratēģijas, piemēram, piezīmju veidošanu, cita var izmantot tādus rīkus kā atgādinājumi vai piezīmju iegaumēšana.
Piaget vs Vygotsky: Galvenās atšķirības
Ar ko Vigotska sociokulturālā teorija atšķiras no Piažetas kognitīvās attīstības teorijas? Pirmkārt, Vigotskis vairāk uzsvēra to, kā sociālie faktori ietekmē attīstību. Kamēr Piažē teorija uzsvēra, kā bērna mijiedarbība un izpēte ietekmē attīstību, Vigotskis uzsvēra sociālās mijiedarbības būtisko nozīmi kognitīvajā attīstībā.
Vēl viena būtiska atšķirība starp abām teorijām ir tāda, ka, lai arī Piažē teorija liecina, ka attīstība lielā mērā ir universāla, Vigotskis apgalvo, ka kognitīvā attīstība dažādās kultūrās var atšķirties. Piemēram, rietumu kultūras attīstības gaita varētu būt citāda nekā Austrumu kultūrā.
Savā tekstā "Sociālā un personības attīstība" Deivids R. Šafers paskaidro, ka, kamēr Pjažets uzskatīja, ka kognitīvā attīstība ir diezgan universāla, Vigotskis uzskatīja, ka katra kultūra rada unikālas atšķirības. Tā kā kultūras var atšķirties tik dramatiski, Vigotska sociokulturālā teorija liecina, ka gan intelektuālās attīstības gaita, gan saturs nav tik universāli, kā uzskatīja Pjaget.
Tuvākās attīstības zona
Svarīgs sociokulturālās teorijas jēdziens ir pazīstams kā proksimālās attīstības zona. Pēc Vigotsky domām, tas "ir attālums starp faktisko attīstības līmeni, ko nosaka neatkarīga problēmu risināšana, un potenciālās attīstības līmeni, kas noteikts, izmantojot problēmu risināšanu saskaņā ar pieaugušo vadībā vai sadarbībā ar spējīgākiem vienaudžiem. "
Būtībā tas ietver visas zināšanas un prasmes, kuras cilvēks vēl nevar saprast vai veikt pats, bet spēj mācīties, vadoties. Tā kā bērniem ir atļauts paplašināt savas prasmes un zināšanas, bieži novērojot kādu, kas ir nedaudz attīstītāks nekā viņi, viņi var pakāpeniski paplašināt šo tuvākās attīstības zonu.
Vigotska sociokulturālās teorijas praktiskie pielietojumi
Sociokulturālā teorija pēdējos gados ir ieguvusi popularitāti, īpaši izglītības vidē. Lūk, kā šo teoriju var izmantot praksē reālajā pasaulē.
Klasē
Proksimālās attīstības zonas izpratne var būt noderīga skolotājiem. Klases apstākļos skolotāji vispirms var novērtēt studentus, lai noteiktu viņu pašreizējo prasmju līmeni. Pēc tam pedagogi var piedāvāt instrukcijas, kas paplašina katra bērna iespēju robežas.
Sākumā studentam var būt nepieciešama pieauguša vai zinošāka vienaudža palīdzība, bet galu galā viņu tuvākā attīstības zona paplašināsies. Skolotāji var palīdzēt veicināt šo paplašināšanos:
- Viņu apmācības un nodarbību plānošana un organizēšana: Piemēram, skolotājs var organizēt klasi grupās, kur mazāk prasmīgi bērni tiek savienoti pārī ar studentiem, kuriem ir augstāks prasmju līmenis.
- Izmantojot padomus, uzvednes un tiešas instrukcijas palīdzēt bērniem uzlabot viņu spēju līmeni.
- Sastatnes, kur skolotājs sniedz īpašus aicinājumus pakāpeniski virzīt bērnu uz priekšu mērķa sasniegšanai.
Darbā Socializācija un spēle
Vigotska teorija arī uzsvēra spēles nozīmi mācībās.Skolotāji un vecāki var izmantot šīs zināšanas, sniedzot bērniem daudz iespēju rotaļu pieredzei. Vigotskis uzskatīja, ka, spēlējoties un iztēlojoties, bērni varēja vēl vairāk paplašināt savas konceptuālās spējas un zināšanas par pasauli.
Spēļu veidi, kas var veicināt mācīšanos, ir iedomāta spēle, lomu spēles, spēles un reālu notikumu atjaunošana. Šādas aktivitātes palīdz veicināt abstraktās domas izaugsmi.