Kondicionēšanas procesā stimula vispārināšana ir tendence, ka nosacītais stimuls izraisa līdzīgas atbildes pēc tam, kad atbilde ir kondicionēta. Piemēram, ja bērnam ir bijis bailes baidīties no pildīta baltā truša, tas izrādīs bailes no objektiem, kas līdzīgi kondicionētajam stimulam, piemēram, baltas rotaļlietu žurkas.
Viens slavens psiholoģijas eksperiments lieliski ilustrēja stimulu vispārināšanas darbību. Klasiskajā Mazā Alberta eksperimentā pētnieki Džons B. Vatsons un Rozālija Reinere nosacīja mazu zēnu baidīties no baltas žurkas.
Pētnieki novēroja, ka zēns piedzīvoja stimula vispārināšanu, parādot bailes, reaģējot uz līdzīgiem stimuliem, tostarp suni, trušu, kažoku, baltu Ziemassvētku vecīša bārdu un pat paša Vatsona matiem.
Tā vietā, lai nošķirtu baiļu objektu un līdzīgus stimulus, mazais zēns sāka baidīties no objektiem, kas pēc izskata bija līdzīgi baltajai žurkai. (Lai gan jāatzīmē, par šo eksperimentu pēdējos gados ir bijušas daudz diskusiju un diskusiju).
Kāpēc stimulēšanas paaudze ir svarīga
Ir svarīgi saprast, kā stimulu vispārināšana var ietekmēt reakcijas uz nosacīto stimulu. Kad cilvēks vai dzīvnieks ir apmācīts reaģēt uz stimulu, ļoti līdzīgi stimuli var izraisīt tādu pašu reakciju. Dažreiz tas var būt problemātisks, īpaši gadījumos, kad indivīdam jāspēj atšķirt stimulus un jāreaģē tikai uz ļoti specifisku stimulu.
Piemēram, ja jūs izmantojat kondicionēšanu, lai apmācītu suni sēdēt, varat izmantot kārumu, lai izveidotu asociāciju starp vārda "Sēdēt" dzirdēšanu un cienasta saņemšanu. Stimulu vispārināšana var izraisīt jūsu suņa reakciju sēžot, kad viņš dzird līdzīgas komandas, kas var apgrūtināt apmācības procesu.
Šajā gadījumā jūs vēlaties izmantot stimulu diskrimināciju, lai apmācītu suni atšķirt dažādas balss komandas. Stimulu vispārināšana var arī izskaidrot, kāpēc bailes no noteikta objekta bieži ietekmē daudzus līdzīgus objektus.
Persona, kas baidās no zirnekļiem, parasti nebaidīsies tikai no viena veida zirnekļiem. Tā vietā šīs bailes attieksies uz visu veidu un izmēra zirnekļiem. Indivīds pat varētu baidīties no rotaļlietu zirnekļiem un zirnekļu attēliem. Šīs bailes var pat vispārināties citām radībām, kas ir līdzīgas zirnekļiem, piemēram, citām kļūdām un kukaiņiem.
Klasiskā un operatīvā kondicionēšana
Stimulu ģeneralizācija var notikt gan klasiskā, gan operanta kondicionēšanā. Mazā Alberta bailes no baltiem pūkajiem priekšmetiem ir lielisks piemērs tam, kā stimulēšanas vispārināšana darbojas klasiskajā kondicionēšanā. Lai gan sākotnēji bērnam bija jābaidās no baltas žurkas, viņa bailes arī attiecās uz līdzīgiem priekšmetiem.
Operanta kondicionēšanā stimulu vispārināšana izskaidro, kā mēs varam kaut ko iemācīties vienā situācijā un pielietot to citās līdzīgās situācijās.
Piemērs
Iedomājieties, ka vecāki soda savu dēlu par viņa istabas nesakopšanu. Galu galā viņš iemācās iztīrīt savus putekļus, lai izvairītos no soda. Tā vietā, lai mācītos šo uzvedību skolā, viņš klasē uzvedībai piemēro tos pašus principus, ko iemācījies mājās, un iztīrījis nekārtības, pirms skolotājs var viņu sodīt.
Stimuls Diskriminācija
Tomēr priekšmetu var iemācīt nošķirt līdzīgus stimulus un reaģēt tikai uz konkrētu stimulu. Piemēram, iedomājieties, ka suns ir apmācīts skriet pie saimnieka, dzirdot svilpi. Pēc tam, kad suns ir kondicionēts, viņš var reaģēt uz dažādām skaņām, kas ir līdzīgas svilpei.
Tā kā treneris vēlas, lai suns reaģētu tikai uz konkrēto svilpes skaņu, treneris var sadarboties ar dzīvnieku, lai iemācītu viņam nošķirt dažādas skaņas. Galu galā suns reaģēs tikai uz svilpi, nevis uz citiem toņiem.
Citā klasiskā eksperimentā, kas tika veikts 1921. gadā, pētnieks Šengers-Krestovņika savienoja gaļas garšu (kas šajā gadījumā ir beznosacījuma stimuls) ar apļa redzi. Pēc tam suņi iemācījās siekaloties (kas ir nosacītā reakcija), kad vien redzēja apli.
Pētnieki arī novēroja, ka suņi sāks siekaloties, kad viņiem uzrādīs elipsi, kas bija līdzīga, bet nedaudz atšķirīga no apļa formas. Pēc tam, kad neizdevās savienot elipses redzamību ar gaļas garšu, suņi galu galā spēja nošķirt apli un elipsi.
Stimulu vispārināšana var būtiski ietekmēt reakciju uz stimulu. Dažreiz indivīdi spēj nošķirt līdzīgus priekšmetus, bet citos gadījumos līdzīgi stimuli mēdz izraisīt to pašu atbildi.
Vārds no Verywell
Stimulu vispārināšanai var būt svarīga loma kondicionēšanas procesā. Dažreiz tas var novest pie vēlamām atbildēm, piemēram, kā labu uzvedību mācīties vienā vidē var pārnest uz tādas pašas labas uzvedības parādīšanu citos iestatījumos.
Citos gadījumos šī tendence vispārināties starp līdzīgiem stimuliem var radīt problēmas. Nespēja atšķirt divas komandas var apgrūtināt mācību procesu un izraisīt nepareizas atbildes.
Par laimi, tos pašus kondicionēšanas principus, kas tiek izmantoti, lai mācītu jaunu uzvedību, var izmantot arī, lai palīdzētu izglītojamajiem nošķirt līdzīgus stimulus un reaģēt tikai uz vēlamo stimulu.