Mācīšanos bieži definē kā relatīvi ilgstošas izmaiņas uzvedībā, kas ir pieredzes rezultāts. Kad jūs domājat par mācīšanos, varētu būt viegli nokļūt slazdā, domājot tikai par formālo izglītību, kas notiek bērnībā un agrā pieaugušā vecumā, taču mācīšanās reāli ir nepārtraukts process, kas notiek visu dzīvi.
Kā mēs pārejam no kaut kā nezināšanas līdz informācijas, zināšanu un prasmju iegūšanai?
Mācīšanās kļuva par galveno psiholoģijas studiju mērķi divdesmitā gadsimta sākumā, kad biheiviorisms kļuva par galveno domu skolu. Mūsdienās mācīšanās joprojām ir svarīgs jēdziens daudzās psiholoģijas jomās, tostarp kognitīvajā, izglītības, sociālajā un attīstības psiholoģijā.
Viena svarīga lieta, kas jāatceras, ir tā, ka mācīšanās var ietvert gan labvēlīgu, gan negatīvu uzvedību. Mācīšanās ir dabiska un nepārtraukta dzīves daļa, kas notiek nepārtraukti gan uz labo, gan uz slikto pusi.
Dažreiz cilvēki mācās lietas, kas palīdz viņiem kļūt zinošākiem un dzīvot labāk. Citos gadījumos cilvēki var uzzināt lietas, kas kaitē viņu veselībai un labsajūtai.
Jaunu lietu apguves process ne vienmēr ir vienāds. Mācīšanās var notikt visdažādākajos veidos. Lai izskaidrotu, kā un kad notiek mācīšanās, ir ierosinātas vairākas dažādas psiholoģiskās teorijas.
Mācīšanās, izmantojot klasisko kondicionēšanu
Mācīšanās asociācijas ceļā ir viens no fundamentālākajiem veidiem, kā cilvēki apgūst jaunas lietas. Krievu fiziologs Ivans Pavlovs, veicot eksperimentus ar suņu gremošanas sistēmām, atklāja vienu mācīšanās metodi. Viņš atzīmēja, ka, redzot ēdienu, suņi dabiski siekalosies, bet galu galā suņi sāka siekaloties arī ikreiz, kad pamanīja eksperimentētāja balto laboratorijas mēteli.
Vēlākie eksperimenti ietver ēdiena redzes savienošanu ar zvana signālu. Pēc vairākiem pārīšiem suņi galu galā sāka siekaloties tikai pēc zvana skaņas.
Klasiskā kondicionēšana ir mācīšanās veids, kas notiek, veidojot asociācijas.
Neitrāls stimuls, kas dabiski un automātiski izraisa atbildi, tiek savienots ar neitrālu stimulu. Galu galā izveidojas asociācija, un iepriekš neitrālais stimuls kļūst pazīstams kā nosacīts stimuls, kas pēc tam izraisa nosacītu reakciju.
Mācīšanās, izmantojot operantu kondicionēšanu
Jūsu darbību sekām var būt arī nozīme, nosakot, kā un ko jūs mācāties. Biheiviorists B. F. Skiners atzīmēja, ka, lai gan klasisko nosacījumu var izmantot, lai izskaidrotu dažus mācību veidus, tas ne visu var atspoguļot. Tā vietā viņš ieteica, ka par dažāda veida mācībām ir atbildīgi pastiprinājumi un sodi.
Kad kaut kas tūlīt seko uzvedībai, tas var vai nu palielināt, vai samazināt varbūtību, ka šī uzvedība atkārtosies nākotnē. Šis process tiek saukts par operantu kondicionēšanu.
Piemēram, iedomājieties, ka tikko esat ieguvis jaunu kucēnu, un jūs vēlētos sākt to apmācīt, lai izturētos īpašos veidos. Ikreiz, kad kucēns dara to, ko vēlaties, jūs to apbalvojat ar nelielu kārumu vai maigu glāstu. Kad kucēns izturas nepareizi, jūs viņu pārmetat un nepiedāvājat pieķeršanos. Galu galā pastiprināšana noved pie vēlamās uzvedības pieauguma un nevēlamās uzvedības samazināšanās.
Mācīšanās, izmantojot novērošanu
Kaut arī klasiskā kondicionēšana un operanta kondicionēšana var palīdzēt izskaidrot daudzus mācību gadījumus, jūs, iespējams, uzreiz varat domāt par situācijām, kad esat kaut ko iemācījies, bez nosacījumiem, pastiprināšanas vai sodīšanas.
Psihologs Alberts Bandura atzīmēja, ka daudzi mācīšanās veidi nav saistīti ar nosacījumiem un patiesībā pierādījumi, ka mācīšanās ir notikusi, var pat nebūt acīmredzami.
Novērošanas mācīšanās notiek, novērojot citu cilvēku uzvedības darbības un sekas (piemēram, ar latentu mācīšanos).
Slaveno eksperimentu sērijā Bandura spēja parādīt šīs novērošanas mācīšanās spēku. Bērni skatījās videoklipus, kuros pieaugušie mijiedarbojas ar lielu, piepūšamu Bobo lelli. Dažos gadījumos pieaugušie vienkārši ignorēja lelli, savukārt citos klipos pieaugušie sitīs, spārdīja un kliegs uz lelli.
Kad vēlāk bērniem tika dota iespēja spēlēties istabā ar klāt esošo Bobo lelli, tie, kuri bija novērojuši, kā pieaugušie ļaunprātīgi izmanto lelli, visticamāk iesaistījās līdzīgās darbībās.
Kā redzat, mācīšanās ir sarežģīts process, kas ietver vairākus faktorus. Mūsdienās psihologi ne tikai pēta, kā notiek mācīšanās, bet arī to, kā sociālie, emocionālie, kultūras un bioloģiskie mainīgie varētu ietekmēt mācību procesu.
Vārds no Verywell
Mācīšanās nav vienas dimensijas process. Tas notiek daudzos veidos, un pastāv ļoti dažādi faktori, kas var ietekmēt to, kā un ko cilvēki mācās. Kaut arī cilvēki bieži koncentrējas uz novērojamiem un izmērāmiem mācīšanās veidiem, ir svarīgi arī atcerēties, ka mēs ne vienmēr varam uzreiz atklāt apgūto. Cilvēki spēj iemācīties lietas, kuras nav uzreiz novērojamas.