Termins “sākotnējais mērījums” var attiekties uz jebkādu problēmu mērīšanu - vai tas būtu bērna uzvedības problēmas vai sociālas slimības savā kopienā. Runājot par bērnu, kurš darbojas, tomēr sākotnējais mērījums attiecas uz uzvedības sākuma mērījumu.
Sakiet, piemēram, ka bērns ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) klasē atkārtoti izskaidro atbildes. Sākotnējā mērījumā tiktu novērtēts, cik bieži bērns rīkojas šādi. Pedagogs, kurš novēro bērnu, nosaka, ka viņam šie uzliesmojumi ir vismaz 11 reizes dienā.
Kā darbojas uzvedības pamatlīnija
Šī uzvedības pamatlīnija tiek mērīta pirms iejaukšanās sākuma. Bērna skolotājs vai cits mācībspēks izmērīs studenta uzvedības pamata līmeni pirms uzdevuma modificēšanas sistēmas ieviešanas, kas paredzēta, lai palielinātu studenta uzvedību uz uzdevuma izpildes.
Sākotnējais mērījums, salīdzinot ar vēlākiem mērījumiem pēc iejaukšanās, dod sākumpunktu, lai izmērītu intervences efektivitāti.
Bērna ar ADHD gadījumā skolotājs var dot bērnam dažas stratēģijas, lai pārtrauktu atbildēs kliegt klasē. Skolotājs varētu izmēģināt pozitīvas izturēšanās stiprināšanu. Piemēram, katru reizi, kad bērns paceļ roku, pirms sniedz skolotājam atbildi, viņa varētu kaut kādā veidā apbalvot bērnu, piemēram, atļaut viņam būt par palīgu, kad viņa klasē skolēniem izsniedz papīrus, vai piešķirt viņam papildu minūtes. bezmaksas lasīšanas laiks.
Pēc šo stratēģiju izmantošanas, lai mazinātu skolēna negatīvo izturēšanos, skolotājs vēlreiz izmērītu, cik bieži bērns izpludina atbildes, nevis gaidīja, kad viņu izsauks klasē. Pēc uzvedības modifikācijas stratēģiju izmantošanas skolotājs atklāj, ka bērns klasē atbildes izplūst tikai apmēram piecas reizes dienā. Tas ļauj pedagogam zināt, ka viņas intervences plāns darbojas.
Ja bērns turpinātu izskaidrot atbildes 11 reizes dienā, tikpat daudz, cik viņš izdarīja, veicot sākotnējo viņa uzvedības mērījumu, skolotāja zinātu, ka, lai labotu bērna uzvedību, viņai ir jāizdomā cita iejaukšanās metode.
Ko darīt, ja neizdodas uzvesties modifikācijas plānu
Skolotājiem un vecākiem jāapsver alternatīvas, ja uzvedības modifikācijas plāns iet greizi. Tā vietā, lai izmantotu tikai pozitīvu pastiprinājumu, lai samazinātu bērnu ar ADHD uzliesmojumu klasē, iespējams, bērnam ir jāsaskaras arī ar negatīvām sekām attiecībā uz viņa uzliesmojumiem. Skolotājs var noteikt, ka, iespējams, būs jāveic citas modifikācijas, lai palīdzētu studenta uzvedības problēmām.
Bērna pārvietošana prom no konkrēta studenta var palīdzēt, ja tiek noteikts, ka klasesbiedrs piesaista bērnu. Vai varbūt bērns ir iesēdināts klases aizmugurē un jūt, ka kliegšana ir vienīgais veids, kā viņu sadzirdēt. Skolas konsultants vai psihologs, iespējams, spēs sniegt lielāku ieskatu bērna uzvedības problēmu saknēs.