Tas nav nekas neparasts, ka bērniem ar ADHD ir nepieciešams nedaudz ilgāks laiks, lai veiktu uzdevumus, it īpaši, ja uzdevums ir kognitīvi izaicinošs. Tam nav nekāda sakara ar inteliģences līmeni, drīzāk tas var būt saistīts ar apstrādes ātrums - ātrums, kādā students apstrādā un reaģē uz informāciju.
Rakstiska izteiksme var būt arī liels izaicinājums studentam ar ADHD vairāku iespējamo faktoru dēļ.Tie var ietvert lēnu apstrādes ātrumu; problēmas savlaicīgi iegūt informāciju darba atmiņas traucējumu dēļ; grūtības sakārtot domas un tās pierakstīt uz papīra; un problēmas ar rokrakstu sliktas smalkas kustības koordinācijas dēļ.
Rezultātā studentam var paiet daudz ilgāks laiks nekā lielākajai daļai klasesbiedru, lai pabeigtu darbu, un kopumā var radīt mazāk darba nekā viņa klasesbiedriem. Var būt arī tas, ka jūsu bērns cenšas saglabāt savu uzmanību un koncentrēšanos tādā līmenī, lai viņš varētu veiksmīgi pabeigt darbu.
Klases modifikācijas, lai palīdzētu bērna lēnam apstrādes ātrumam
Jūsu bērna grūtības var izraisīt vairākas mācīšanās problēmas, tāpēc noteikti konsultējieties ar skolotāju, lai sakārtotu, kur notiek sadalījums. Tālāk ir sniegtas dažas vispārīgas klases modifikācijas, kas var arī palīdzēt:
- Palūdziet skolotājam saīsināt vai samazināt rakstisko uzdevumu skaitu.
- Uzdevumos un testos atvēliet ilgāku laiku.
- Ja rokraksts ir lēns un ar grūtībām un šķiet, ka tas ir saistīts tikai ar kursīvu, ļaujiet studentam drukāt.
- Atļaut izmantot datoru.
- Ja tas ir noderīgi, ļaujiet studentam rakstiskas atskaites vietā sniegt mutiskus ziņojumus vai izveidot darbu ilustrējošu projektu.
- Pārliecinieties, ka instrukcijas un norādījumi rakstiskiem uzdevumiem ir īsi; pēc vajadzības atkārtojiet tos studentam.
- Sniedziet rakstiskas instrukcijas, kas ir kodolīgas un skaidras.
- Ieplānojiet grūtākus rakstiskus uzdevumus klases sākumā dienas laikā.
- Sadaliet vai sadaliet rakstiskos uzdevumus mazākos, vieglāk pārvaldāmos segmentos
- Paaugstiniet pieaugušo uzraudzības līmeni, lai regulāri uzraudzītu progresu katrā uzdevuma posmā.
- Palīdziet studentam veikt “enerģijas pauzes”, strādājot pie uzdevumiem, ļaujot viņam piecelties un pārvietoties, atjaunot enerģiju un pēc tam atgriezties darbā.
Turklāt noteikti atklāti runājiet ar savu bērnu par to, ka jūties pārņemts skolā. Iekļaujiet viņu stratēģēšanas un plānošanas procesā par veidiem, kā padarīt skolas darbu vieglāk pārvaldāmu. Jūs varat arī dalīties savās bažās ar sava dēla ārstu.